精心的设计课外活动,培养小学生外语的素质.docVIP

精心的设计课外活动,培养小学生外语的素质 　　以素质教育的角度来看，开展外语课外活动，可以创造更多的语言实践环境，给学生提供更多的接触和使用外语的机会，辅助外语课堂教学。提高学生外语能力的综合素质。 　　 　　一、在观念上，我们要把课堂教学与课外活动有机地结合起来。 　　 　　外语课外活动不是课堂教学的简单重复，而是课堂教学的深入和发展，两者应相互协作配合，共同实现外语教学的总目标。如：学生在学完牛津版3B教材的26个英文字母后。我组织学生开展了一个名为“I love English”的综合实践活动；在学完“Time”一课后，我开展了“Cherish Time”(珍惜时间)的课外活动；在学习5A课文“Halloween”(万圣节)之前，我在班级开展了“Festival”(节日)的课外活动，让学生们了解英、美等西方国家的主要节日，使学生们知晓了中西方文化的差异，尤其为课内知识的学习做了极好的铺垫；在学生学完了表示方位的介词后，“A Small Explorer”(小小探险家)的实践活动使学生们学以致用，提高了学习效率；在学完了“Shopping”一课后。“A Small Flea Market”(小小跳蚤市场)的实践活动，使学生们大开眼界，受益匪浅。这些活动，不但巩固、扩大、加深了课内书本上的知识，更通过大量的实践训练，促进了学生听说读写的综合能力。 　　 　　二、尊重小学生的生理、心理和年龄特点，活动内容的设计应充分体现趣味性、灵活性和开放性的原则。 　　 　　由于小学生活泼好动，乐于表现和模仿，因此课外活动应以激发他们的学习兴趣和学习积极性为出发点，通过听、说、玩、唱、游、演、做等多种方式让每一个学生都能“动”起来，且人人都能有效地参与进来，从而提高课外活动的质量。例如，在“I love English”的班级综合实践活动中，我通过运用唱字母歌、比赛英文字母接龙、给英文字母卡片排序、大小写字母配对、象形文字说一说、象形字母做一做(即用身体模仿字母让同学猜)、画一画生活中像英文字母的事物、猜一猜有关英文字母的谜语、抢答有关英文缩略单词的中文含义等形式多样的方法，使学生积极发挥想象，有了许多意想不到的答案，不但培养了学生的发散性和创造性思维能力，还树立了学生间互帮互助、团结协作的集体主义观念。 　　再如，为了掀起全校学生的英语学习热潮，形成良好的英语学习氛围，我校开展了“快乐英语节主题歌”大型征集活动。经过一个多星期的辛勤创作，学生们上交了许多歌曲作品。在英语组老师的反复推敲，认真筛选下，我校的英语节主题歌“We all like Eng-lish”终于诞生了。这首歌的原创者马睿同学巧妙地引用了牛津英语4A教材“We are happy bees”的曲调，将自己编写的歌词，恰到好处地填入歌谱中。使整首歌充满了活力。歌词为：Its good for you,its good for me.We aU like English.Its good for her.its good for him,they all like English.Read and write,say a rhyme,sing a song,play the game.Its good for you.its good for us,we all like English. 　　由于歌词是学生自己编写的。句式简单。内容生动，曲调明快又朗朗上口，因此学生们很快就学会了。这项“英语节”主题歌征集活动充分调动了学生们英语学习的主动性、积极性和创新思维能力。真可谓寓教于乐。收获多多。 　　 　　三、活动内容应充分体现思想性的原则。 　　 　　作为学生外语素质之一的思想素质，其形成和发展不是孤立的，而是同人的社会需要相联系，与其他素质相协调、互相促进、共同发展的。例如。在“小小跳蚤市场”活动中，学生们把自己玩过的大半新的玩具、看过的书、用过的学习用品与他人进行相互交换，通过讨价还价，或付款，或等价交换，最终达成协议。活动使学生们熟练地掌握了句型：“What would you like?”“How about this one?”“How much is it/arethey?”“Its expensive/cheap.”等等，锻炼了口语交际能力，使学生们学会了合作、交往，更教育了学生如何合理利用废旧物品，使它变废为宝，养成勤俭节约的好习惯。 　　再如，全校一直坚持开展的“每日一分钟英语”活动中，在每天学生展会或做完广播操后，由一名英语教师上主席台教会全校师生们一句实用地道的英语句子，通过分年级跟读，男女对抗赛等大家喜闻乐见的形式，让全校师生熟练掌握，气氛活泼而感人。如“No Parking”“No smoking”“No spitin