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结合乡土特色优化作文教学的策略初探 　　地方文化是农村学校教育教学之“源”。在学校教学中，要充分开发利用这些资源，在书本知识同实际生活之间架设起一座互通的桥梁，从而优化教学，让教学具有创造性和文化性。本文主要结合所在学校的地方特色，谈一些优化作文教学的体会。 　　一、增强课程意识，让地方文化成为学生作文资源 　　众所周知，在语文教学中作文教学一直是难点，素材、技巧、语言运用等对学生的写作造成了障碍，所以一提起写作文学生就皱眉。要知道写作文也是一定意义上的创作活动，教师和学生的生活世界就是这种活动的来源。《语文课程标准》第三部分“教材编写建议”中指出：“各地区都蕴藏着自然、社会、人文等多种语文课程资源。”诚然如此，对一所学校而言，它所在地域蕴藏着很丰富的乡土文化之“源”，而且此“源”无疑是生成作文最好的资源，所以语文教师要有积极开发利用此项资源的课程意识，在教育观念上要自觉地转变：作文课要走出教科书的限制，摆脱机械的和封闭孤立的设计，重视教学情境和生活环境，灵活地进行师生互动、理论与实践交融；作文课要彻底改变陈旧的不合时宜的课程资源观念，面向更为广阔的社会生活资源；作文课需要师生携起手来共同去开发、生成、建构。实施作文课程强调学生的个别差异和个性发展，注重对话、交流和沟通，使初中学生在“探索——发现、体验——表达”的架构下进行学习和创作，突出学生的主体作用，发展学生的创新精神