解读高中英语“零课时”阅读教学的模式.docVIP

解读高中英语“零课时”阅读教学的模式 　　摘要：在高中英语阅读教学过程中采用“零课时”的教学模式，尤其是创造性地利用英语校本课，进行英语“零课时”的教学，对促进高中生自主学习，培养学生独立的阅读习惯和英语学习能力，具有积极的理论和实践意义。在具体实施过程中，教师的任务不再是课堂教学的“教”，而是“以学生为中心”的指导与帮助，帮助并指导学生自主阅读、小组协作、合作学习。 　　关键词：课程改革；零课时；元认知；建构主义；第二语言习得；合作学习；自主学习 　　中图分类号：G632.0 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2016）01-0047 　　一、概念与背景 　　1. “零课时”定义 　　目前国内对于“零课时”没有统一的定义。本课题对高中英语“零课时”阅读的定义为：研究前期在保证一定课堂学时的基础上，在教师有目的地组织、指导和帮助下，传授一些程序性的知识和语言认知和元认知学习策略给学生，使学生把课内学习与课外学习相结合，并使课内学习向课外自主学习过渡和延伸，在与他人合作、协调和交流的过程中来完成特定阅读任务的教学模式。 　　这里的“零”不是真正意义上的取消阅读课的时间，只是取消了传统意义上以教师为中心的课堂教学模式，改为以学生为中心的自主学习模式；课表上虽然不再显示具体课时，但是课程仍然以校本课的形式出现在学校的教学计划当中，学生完成课程要求后，同样可以获