教学设计之《龙咚锵》.docVIP

教学设计之《龙咚锵》 教学年级 小学一年级 教学内容 学唱《龙咚锵》 教材分析 《龙咚锵》是一首节奏欢快、旋律流畅、朗朗上 口的儿童歌曲，生动地表现了小朋友们敲锣打鼓欢庆 新年的愉快心情。 教学目标 能用活泼、欢快的声音演唱歌曲《龙咚锵》， 充分感受音乐所表达的“过新年”的热闹氛围，并能 用欢快的情绪演唱歌曲，表现过年的愉快心情。 初步认识民族打击乐器鼓、镲，感知其音色特 点及演奏姿势，并能用简单的节奏为歌曲伴奏。 能积极参与多种音乐实践活动，体验与他人合 作的乐趣，提高创造能力和合作能力。 教学重点 准确而有感情地演唱歌曲 教学难点 基本掌握鼓、镲的演奏方式，用简单的节奏为歌 曲伴奏 教学用具 钢琴、鼓、镲、多媒体课件等 教学过程 一、 创设情境，初步感知 学生在《春节序曲》的音乐声中进教室。 师：我们一起来听一段音乐。 师生听赏，并随音乐律动。 师：你们听到了哪些声音？这段音乐给你们什么 样的感受，心情是怎样的？ 设计意图：创设与本课相宜的环境，以《春节序 曲》为音乐背景，引导学生积极参与音乐实践活动， 从中感受过年的气氛，在欢快的音乐声中感染学生， 激发学生学习音乐的兴趣。 二、 深入体验，自主探宄 1.认识鼓 师:今天我们就先来认识这位新朋友，（出示小鼓）， 它是一 生：鼓。 师：谁会敲一敲小鼓。（请学生试奏小鼓） 师：小鼓发出什么样的声音？ 生：“咚咚”。师：你们看，鼓的肚皮 生：“咚咚”。 师：你们看，鼓的肚皮 的，里面空空的，能 发出非常好听的“咚咚”声。我们现在也来学一学， 把小嘴巴张得園■园的，一起来学一学鼓的声音，要发 把小嘴巴张得 園■园 的，一起来学一学鼓的声音，要发 出圆润而有弹性的声音。 2.节奏游戏 师：我们用鼓来做一个游戏，叫做“比比谁的耳 朵灵”。老师敲出一个节奏，请你用声音模仿出来。（提 醒学生用“咚”读出节奏，注意强弱的变化） 师：仔细听好，这四个音乐中哪个音最长？ 生：第一个音。 师：你能用身体乐器模仿出来吗？（引导学生用 拍手的方法打出来） 师：老师又增加难度了。仔细看好，我在最后一 个音后面加了一个什么动作。（师用动作表示休止符） 师：这个动作表示这儿不能发出声音。因为这儿 有一个“”，表示要停。我们一起来试一试。 3.听音发声练习 师：小朋友们的小耳朵可真灵。我们知道音不仅 有长短、强弱，还有高低这分。小鼓说还要考考大家， 听，它唱了三个不同的音，你们认识它吗？ （生认读“、、”） 师：这三个音谁最高，谁最低？ 生：“ ”音最低，“”音最高。 师：跟琴唱一唱。要唱出小鼓清脆而有弹性的声 音。 （学生模唱） 认识镲 师：小朋友们唱得可真好，鼓有一个形影不离的 好朋友，它的名字叫镲。（点击课件出示“”）我们一 起来听一听镲的声音。（师击镲） 师：它发出了一个什么样的声音？ 生:“锵”。 师：镲的声音非常大，而且回声很长，为了让它 停下来，老师做了一个什么动作。（师演示“”和“”， 生模仿，练习和掌握休止符） 认读锣鼓谱 师：鼓、镲常在一起演奏表现人们高兴的心情。 如果把这些声音用图形的形式写出来那就是锣鼓谱。 （课件展示锣鼓谱） 在乐队中，演奏家们都是按照这些锣鼓谱来演奏 的，我们一起来练一练。 读一读 拍一拍 分组合作演奏 设计意图：轻松的音乐游戏活动，是学生最乐于 接受的学习方式之一，体现了音乐教学的新理念。本 环节采用了多种教学方法：让学生通过敲一敲、听一 听、读一读、唱一唱、拍一拍等方式认识鼓和镲，掌 握其基本的演奏方法，并以由易到难，层层递进的方 式熟悉歌曲中的重点节奏；以认一认、听一听、唱一 唱等方法融视唱练耳、发声练习为一体，感知歌曲的 基本旋律音，为歌曲学习打好基础。注重发挥学生的 自主能动性，把显性知识变为隐性教学，层层剥离、 步步为营，以润物无声的方法，突破教学重点难点， 为进入新歌学习做好扎实的铺垫。 三、学唱歌曲，创造表现 初听歌曲 师：同学们合作得可真棒。有一首歌曲就叫《龙 咚辦》，我们一起来听一听。（听赏《龙咚鏘》） 师：你听到小鼓、小镲欢快的歌声了吗？ 复听歌曲 师：它们为什么敲得这么欢快呢？我们仔细来听 一听。（再次听赏《龙咚锵》） 师：它们在庆祝什么节日呀？ 生：过新年。 师：你听得可真仔细。你们喜欢过年吗？为什么？ 谁来说说，你们是怎么庆祝新年的？新年都有哪些习 俗？ 生：舞龙灯、放鞭炮、贴春联等。 师：是啊，过新年的时候，家家户户最重要的一 件事就是在自家的门上贴上春联，表达美好的愿望。 老师这儿有一幅春联就表达了我们现在的心情。我们 一起来读一读。 师生一起认读对联。 上联：过新年呀龙咚龙咚锵 下联：多快乐呀龙咚龙咚鏘 教师先有节奏地读出对联，再请学生跟着教师有 节奏地读出对联，练习节奏： 重点练习“”的节奏 师：“过新年呀”这 四个字中，哪个