提高初三物理课堂教学有效性的教学反思.docVIP

提高初三物理课堂教学有效性的教学反 教育领域的不断发展，推 动着时代的进步，伴随着新课程的改革， 初三物理的教学面临着新的挑战，需要 广大的物理学教育者进行新的教学思路 和策略的探索。如何实现初中物理教学 性质的变革和教育方法的创新，优化教 学思路，成为现在教师探讨的重要问题。 当今社会的教师普遍采取了以实验教学 为基础进行深层次的物理教学，以提尚 学生的学习兴趣，培养学生的自主学习 探宄能力。本文对提高初三物理课堂教 学的有效性进行了思考和教学反思，以 进一步优化教学质量。 关键词：初三物理教学；有效性； 学生；实验 G633.7 B 1672-1578 (2016) 11-0288-02 在新课改的要求下，初三物理教学 有必要进行新的改革和创新，以适应和 满足新的教学模式和教育理念。初三的 物理知识，都是生活中的理论和各类自 然现象发生的原理，这门学科的教学理 念在于使学生们在获得知识的同时，全 面提升实践和观察的能力。教师在教学 过程中，要适时的进行实践与课本内容 相结合的教学方式，从而激发学生对初 三物理的学习兴趣，培养学生的自主研 究与实践能力。 初三物理有效性教学要加强与生 活的联系 初三物理是学生学习物理知识的开 始，但是并不是源头，学生们真正的开 始认识物理知识是我们的现实生活中， 同样，物理知识的源头是生活，也被广 泛的用于现实生活的各个方面。初三物 理教学作为物理教学的基础，内容主要 是对我们的生活中所发生的现象进行合 理的原理讲解。生活中总是充满了各种 各样奇特的现象或行为，学生也对这些 现象充满了好奇和疑惑，渴望去了解认 识这些现象的实际原理。在初三物理的 教学过程中，教师有必要利用生活中的 物理情境进行课堂模拟化，把生活现象 引入物理教学的课堂，最终达到物理教 学的目的。具体的课堂教学，首先可以 提出新颖的生活问题，吸引学生的关注， 并且，问题不能太难，如果物理现象比 较复杂，可以进行分解，把抽象的理论 知识转化为简单易懂的生活现象问题， 使得学生能够充分的理解和掌握。比如 电压电流的变化现象，教师们可以给学 生播放这类主题的视频，并引出电压和 电流之间存在什么关系的问题？进而激 发学生自主思考的能力，使得学生们联 系生活从而获得结论。 初三物理教师要对物理教材进行 重点讲解 初三物理的课本偏重生活实际，理 论性知识很多都是隐藏其中，为了加快 学生学习的进度和效率，教师在授课时 应该进行必要的内容选择和关键词的获 取，使学生能够抓住书中的重点进行探 讨和研究，也可以形成良好的阅读习惯， 逐步改善学生学习物理知识的方式，并 有效拓展学生的物理思维能力。初三的 物理课本有这样一个概念：n内能物体内 部分子做无规则运动时所具有的动能以 及分子间势能的总和人如果让学生整句 去理解和记忆，学生们不会有太深的理 解和印象，而把其中的关键词，如11内部 分子无规则运动等提取出来，进行集 中化地讲解，就会便于学生们进行学习 和研究。在初三物理教学的备课中，教 师应该积极择取课本内容中的关键词语 和重点部分进行整理总结，并在课堂上 进行充分的讲解。初三物理教学采用抓 重点的方法，不仅可以帮助学生们进行 简单的物理知识现象的理解和对知识的 掌握，同时可以使初三物理知识系统化、 趣味化，便于学生更好的进行学习以及 教师教学工作的开展。 初三物理有效性教学的开展要以 实验为核心 作为物理学开始的基础，几乎所有 的物理理论概念都可以运用到我们的现 实生活当中，而进行有效的物理实验就 是为了提高学生的运用能力。只有确切 的动手实验，懂得物理现象发生的原理 和方式，才能更好的把物理原理运用于 实际的日常生活中。初三物理课程教学 的目标是全面提尚学生基本的观察和实 验能力，并利用学到的知识解决现实生 活中存在的问题，为了践行这一目标， 初三的物理教师要努力的培养学生们对 生活中所发生现象的兴趣，引导他们积 极的探索研究物理学的科学理论知识。 处于初三的学生，具有非常大的进取心 和好奇心，他们渴望表现自己，超越别 人，物理学在生活中的现象充满了奇妙 和活力，并且物理实验可以给予学生直 观的感受和体验，让学生乐于去追寻其 中的原理。 开展物理活动来提高学生的求知 和实践能力 初三的物理教学开展，过度的依赖 课本和实验并不能取得太好的效果，要 想使教学全面和生活相融合，必须利用 多样的课外活动，满足学生的好奇心和 求知欲，来完成更好的教学。比如，鼓 励学生们进行电流模拟演示大赛，开展 物理知识的辩论赛等，通过这些活动， 不仅可以使学生在学习物理的同时更好 的联系生活与实际，也可以让学生在活 动中发现物理知识的来源，转而从生活 中发现探索新的物理知识。学生在物理 课本中所能学到的知识是十分有限的， 只有在生活中追寻和探讨，才能全面的