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论的应用新型高职字体的设计课程教学的改革 　　 摘要：本文主要论述高职《字体设计》课程在数字时代的应用新型教学思路方法。通过五个方面的总结，提出该课程必须以高职教育培养目标为指导思想，配合学生的就业方向做到以人为本和以能力为本，达到培养学生掌握行业规范和设计流程，具备字体应用能力和初步设计能力及自学拓展能力的教学目的。 　　 　　关键词：高职；字体设计；因材施教；工作室化；多媒体案例教学；风格应用；新媒体 　　Abstract: This paper discusses vocational font design course in the digital age means the application of new teaching ideas. Through five aspects summary of the course must be made #8203;#8203;to vocational education and training goals as the guiding ideology, with students career orientation be people-centered and competency-based, to train students to master industry specifications and design processes, and have the ability to apply fonts preliminary design capability and self-development capabilities teaching purposes. 　　 　　Keywords: vocational; font design; individualized; studio technology; multimedia case study; style application; New Media 　　中图分类号：C41文献标识码：A 文章编号： 　　 　　 　　《字体设计》作为专业基础课程，在艺术设计专业的低年级都有开设，是培养应用新型设计人才的重要内容。本人通过参与学院教学资源库建设和课程设计改革，认识到传统字体设计教学需要在数字化时代与时俱进，也通过大量高职教学实践积累，对该门课程的教学方法有些心得和新的思路。与传统的教学方法相比，主要有以下几个方面呈现出不同的课程特点和思路方法。 　　 　　因材施教，鼓励学生多用电脑完成作业。 　　由于高职生源多样化，学生的知识结构和基础特点显得复杂化和参差不齐，在教学中更要注意因材施教。每个班级里学生的设计基础差别很大，例如有中专毕业生已经学过该门课程，学生也比较钻研，不仅有应用能力，还具备初步设计能力，而又有些学生是普通高中毕业,对字体设计还没有概念。面对这样的学生特点，本人采取了布置共同作业和选择作业相结合的方法。对于重点章节，布置共同作业，对于应用章节，则给学生几个选择，让他们根据自身情况完成。这样，基础好的同学有更多时间深入设计；没有基础的同学则努力练好基本功。同时，还布置了小组作业，让每个学生发挥自己的优势，不仅锻炼了学生的协作能力，更让他们在沟通中取长补短。 　　 本课程多安排在一年级开设，学生还没有学习相关设计软件的操作。而在电脑辅助设计普及的今天，不应该将设计和电脑割裂开来。因此本人鼓励有条件的学生用电脑完成作业，补充讲解常用几个基本软件工具，还会推荐他们相关软件和操作讲解书籍，让他们较早具备应用电脑的习惯和初步自学能力。 　　 　　工作室化多媒体案例教学。 　　在前段已经讲到电脑辅助设计的重要性，而且教材提供的图片和案例有限，需要教师补充很多资料，尤其一些如网络影视、游戏动漫等新兴媒体的字体设计更需要多媒体展示。因此要尽量争取多媒体教学条件，至少要在概论和应用章节采用多媒体投影讲解。本人还很重视培养学生利用网络等资源的能力，会提供给他们一些好的字体设计相关网站，教会他们搜索的方法。 　　字体设计类教材由于篇幅所限往往提供比较广泛但不够详细的设计应用案例，而我们在教学中要针对高职教育的特点，训练学生的应用实践能力。鉴于目前很多院校工作室化教学特点，要采用模块案例教学方法，以几个深入设计的案例，从设计思路到完稿提案详细讲解给学生，让他们掌握工作流程和应用方法。通过综合化，冲破学科体系完整性的约束，充分体现新知识、新技术、新工艺和新方法，把理论知识、实践技能、应用环境三者结合起来，融为一体，直接指向职业能力的提高。 　　 　　帮助学生建立“风格”为主导的设计思路，牢固应用能力。 　　设计的首要能力是根据不同表达需求选择应用已有的设计