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财经类高校金融实验班培养的模式的研究 　　【摘要】财经类高校金融实验班主要致力于为社会提供符合发展需求的各类经管类中高端人才。本文以安徽财经大学金融实验班为例，从其人才培养理念和目标入手，分析其课程设置、管理制度和教学资源等方面存在的问题，并提出完善课程体系和管理制度，以及丰富教学资源等对策建议，以期为对安徽财经大学实验班的建设工作提供合理的优化措施，对国内其他财经类高校金融人才培养机制的改革亦具有借鉴意义。 　　【关键词】财经类高校 金融实验班 培养模式 　　党的十八届三中全会《决定》对“创新高校人才培养机制”提出了明确要求。拥有悠久办学历史的财经类高校安徽财经大学建设性地提出“分类教学、分层培养和分流发展”的“三分”人才培养理念。近年来，随着金融市场竞争的日益激烈，对高素质金融人才的需求出现井喷式增长，2011年安徽财经大学开始组建实验班（时称龙湖英才经管实验班），旨在实现因材施教、多元发展，招收课业基础扎实、学科特长突出、具有创新潜质的在读本科生，给予灵活学制和优厚教学资源等政策支持，以拔尖人才水平，全面提高人才素质，探索科学高效的人才培养方案。 　　一、安徽财经大学金融实验班的培养理念和目标 　　金融实验班的建设主要是针对当下中国社会发展对金融人才的要求，坚持“宽口径、厚基础、精专业”的培养理念，践行“分类教学、分层培养和分流发展”的“三分”的培养原则，由学院选拔一批极具潜质的学生作为培养对象，聘请一流师资授课，在教学和研究中紧跟金融业的未来发展趋势，创新金融人才培养机制，让学生能够得到系统的、科学的、严格的专业训练，深入地掌握学科的基本方法、基础原理和最新动态，实现理论教学和实践教学在人才培养中的有机结合，从而起到高端金融人才培养的示范作用，带动校内的育人环境和求学环境，最终提高学校办学管理质量，提升学校人才培养优势。 　　金融实验班致力于培养一批具有高尚品德、扎实的经济学和金融学理论基?A、良好的数理功底、敏锐的金融洞察力、系统的工程思维、良好的外语语言能力、熟练的计算机操作能力、开阔的国际视野，突出的独立思考能力、创新能力以及相当的科研能力的金融学专业中高端人才，使毕业生能够顺利进入更高层次的平台深造，在未来的金融学研究领域中有所建树。 　　二、金融实验班培养模式的特色 　　（一）集中教学资源，提升教学质量 　　金融实验班配有专职辅导员和导师。辅导员负责班级日常行政工作，保证班级事务正常进行，班级活动正常开展，一般性问题可以得到及时的解决。导师负责学生与学习有关的工作，指导学生深入学习，引导学生思考，帮助学生发现自身兴趣，探索学科新兴领域，对学生参加的科研项目、撰写的科研论文予以专业指导。在日常的教学环节中，主讲教师都是各学院的优秀教师，经验丰富，知识体系扎实。对部分基础课程和主干课程，除了主讲教师正常授课外，金融实验班还配有一名助教，承担学生的课后答疑、作业批改等工作，帮助学生巩固课业知识。对于部分实务性课程，学院会定期邀请知名学者或业内人士举行讲座、交流会等活动，帮助学生了解行业动态，接触现实问题，鼓励学生自主分析，自主探究，尝试提供合理化方案，从而提高学生的自学能力、分析判断能力和解决问题的能力。 　　（二）注重科研训练，培养学术潜力 　　安徽财经大学金融实验班着力培养拥有学术潜质，渴望进一步深造的拔尖创新型学术人才。在统计学、计量经济学等课程中，督促学生打下扎实的数理功底，培养量化的经济学思想和实际操作能力；在专业课程中，通过少而精的金融训练，培养学生敏锐的金融洞察力、突出的创造性思维和相当的科研能力；通过鼓励、引导学生参加学术讲座、学科竞赛、科研创新项目、发表学术论文等方式，锻炼学生的科研能力，让学生在解决问题中运用所学，形成“在做中学，在学中做”的良性循环。 　　（三）重视个性化培养，采用多途径培养 　　安徽财经大学金融实验班在科学的自身定位和培养目标下，给予学生一定的自主选择权。开设个性化、特色、创新创业等多平台课程，结合线上优质资源，尽可能满足学生个性化、多样化的发展需求。对于各模块的课程，只规定需修满的学分，不规定具体课程。从第二学年开始，为各学生配备导师，指导学生课业，训练学生研究能力，帮助学生制定符合自身兴趣和实际的个性化成长计划。鼓励学生参加不同类型的竞赛、研究项目，将其与培养方式相结合，充分挖掘学生的科研潜力，以多种方式激励学生发展，培养学生能力。 　　三、金融实验班培养模式中存在的问题 　　经过不断的实践、评估、反思和调整，安徽财经大学金融实验班总体运行良好，为创新人才培养模式、拔高人才培养水平奠定了良好的基础。但现行的培养模式仍存在一些问题，有待进一步改进。主要体现在以下几个方面。 　　（一）课程设置亟待优化 　　课程设置是人才培养的依托，是能力培