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贵州师范学院学生教师职业的技能教育的研究 　　摘要：教师职业技能是教师进行教育教学的一种技巧和能力，是教师专业素养的重要构成部分，加强学生教师职业技能教育和培养具有十分重要意义。本文主要针对贵州师范学院学生教师职业技能教育现状探索其职业技能培养的途径与方法。 　　关键词：教师职业技能；技能训练；职业 　　中图分类号：G45 文献标识码：A 文章编号：1009-0118（2011）-09-00-02 　　 　　贵州师范学院学生是贵州未来的人民教师的有生力量，因此在学校应该培养他们应具备的教师职业技能。教师职业技能是指从事教师职业必须掌握和运用的专业技术的技巧和能力。它是每位从事教育工作者都必须具备的基本劳动素质。师范学生教师职业技能，是指就读师范教育专业的学生，为了毕业后从事和胜任教师职业所必须掌握和运用的教育教学等方面的基本技能。贵州师范学院应该把对学生技能的培养作为本校培养师资和各类教育工作者的系统工程中一个非常重要的教育项目，师范生技能培养所涉及的内容十分广泛，加强这种技能的培养是每所师范院校必须应尽的责任和应具备要求。 　　一、贵州师范学院学生教师职业技能培养的内容和意义 　　(一) 学生教师职业技能培养的主要内容 　　1、语言文字技能，贵州师范学院学生应具备准确清楚的语言表达能力和规范正确的文字书写能力。教学语言要准确、规范、精练，具有逻辑性和系统性，它以普通话和外语口语以及毛笔字、钢笔字和粉笔字为主要内容，这是师范院校对学生语言文字基本功最起码、最基本的能力要求，这也是作为未来人民教师最起码必备条件之一；2、计算机多媒体技术的运用能力，就是要求师范类学生应该熟练掌握计算机操作、多媒体课件制作和网络运用的能力。在21世纪信息技术高速发展的时代，作为一名人民教师必须具备网络信息技术教育的基本素质要求，也是当代教育改革发展的必然趋势；3、教学工作方面的技能，贵州师范学院学生应当具备组织教学、开展教学的技巧和能力。主要有备课（包括课前、课中、课后）技能、授课技能及课后复习辅导技能等三个方面；4、具备班主任工作技能，师范类学生应具备担任班主任开展班级管理、对学生生活、思想道德和心理变化等各个方面处理的技巧和能力；5、其它工作技能，贵州师范学院学生应具备开展文艺活动，体育活动，教研（课题申报、实验研究、社会调查、论文撰写等技能）活动等方面技能。总之，师范类学生教师职业技能培养的内容非常丰富，包括语言表达能力、文字书写能力、计算机多媒体运用能力、组织教学能力、运用知识能力、教育科研能力、文体能力等。这些技能培养应是贵州师范学院学生在学期间的必修课内容，同时也应是学生综合素质在教师职业技能中的充分体现，要求每一位师范类学生必须刻苦训练，充分掌握和熟练运用这些技能。 　　（二）学生教师职业技能培养的重要意义 　　1、从师范类学生个人的角度看，它是贵州师范学院学生提高自己综合能力和文化素质的重要途径，是进行新课改和发展素质教育提出的新要求，更是提升学生就业竞争力的重要渠道。对师范类学生应具备的能力和素质要求更多、更高，教师职业技能是从事师范教育专业学生文化素质的重要体现。 　　2、从贵州师范学院角度看，它是师范院校办学特征的体现，又是促进师范教育健康发展的内在要求。体现贵州师范学院的办学主要特征是以塑造教书育人、为人师表，为贵州各乡村中小学培养综合发展的合格的人民教师以及其它各类教育工作者为目标的核心任务，学校各项工作都要为这个核心任务服务。在整个教育事业中，师范院校在教育中占有非常重要的地位，可谓是教育基础中的基础，可以说是“人民教师的摇篮”。因此，师范生教师职业技能培养，不管是体现师范院校的办学特色还是促进师范教育的健康发展都是必不可少的重要环节。 　　3、从国家和社会角度看，它是培养大批新型的合格人民教师的必然要求。我国新世纪教育发展的一个重要任务是培养和造就大批新型的合格人民教师。新型的合格人民教师必须是一名德才兼备的教育教学能手，能够掌握现代教育技术和手段，用现代教育理论与教育教学方法武装自己，具备教育教学和科研能力。只有在高等师范院校进行系统地师范教育，进行理论文化知识学习、社会实践活动锻炼和技术能力培训等各种手段和途径才能成为一名新型的合格人民教师。贵州师范学院要站在政治的高度，以战略的眼光来认识提高在校生素质的重要性和突出师范特点来开展学生教师职业技能培养的必然性。 　　二、贵州师范学院学生教师职业技能培养存在的问题及其成因 　　（一）学生教师职业技能培养存在的主要问题 　　目前，学生教师职业技能培养作为贵州师范学院进行素质教育的重要组成部分，并没有完全引起师生们的高度重视，在具体教师职业技能培养过程中仍然存在很多问题：1、强调学科专业教育忽略教师职业技能培训，以致于很多毕业生高分低能现象