践行社会主义核心价值观推进高职入学教育的改革.docVIP

践行社会主义核心价值观推进高职入学教育的改革 　　摘 要：本文通过对高职新生的思想、行为等方面的特点分析，指出了现行入学教育的缺陷。进而阐述各个高职院校应遵从党和国家对于高职教育的有关指示精神，践行社会主义核心价值观，应用新的理念和方法，全面推进高职入学教育改革的途径。 　　关键词：社会主义；核心价值观；高职院校；入学教育 　　十几年来党和政府多次强调：高等职业教育是现代教育体系中的重要组成部分，其目标是为了经济建设源源不断的培养具有相应专业知识、实践技能和从业素质的工业、农业和服务业一线岗位所需人才。时至今日，每年有300余万高中和中专毕业生踏入高职院校，接受系统化的职业教育。但是这些新生往往对于社会、企业和专业岗位缺乏应有的认知，更没有建立起适应高职教育理念和培养目标的行为模式。为了尽快消除他们对于未来的困惑和迷茫，需要系统、高效的入学教育为其树立信念，并指明前进和努力的方向。 　　1 95后新生的特点 　　95后的新生，从小生活在中国经济腾飞的大环境之下，优越的生活，家庭的溺爱和现有某些不良教育理念的影响，使得他们身上存在着不同于其他年代学生的固有缺陷。因此充分了解他们的普遍特点，并做出采用针对性的入学教育模式和方法，是高职院校各专业实施人才培养规划，实现人才培养目标的先决条件。 　　1.1 缺乏核心价值观念，理想信念淡薄，功利心强 　　通过对于高职新生的心理和思想调查我们发现，虽然理论上已经成年，但他们往往受社会上各种不良观念的影响，没有系统的人生观、价值观和世界观，缺乏明确的理想和信念，在学习和生活中经常表现出目光短视和急功近利的缺陷。对于可以迅速获得个人利益和所谓刺激的事情比较热衷，缺乏为社会、集体和他人无私奉献的动力和精神。因为受到多年来只注重学科知识和分数的应试教育的影响，大部分同学缺乏应有的政治敏感度和成熟度，对于社会、经济的动向，党和政府的精神和政策漠不关心。同时，从小沉溺于美国电影、韩国戏剧、日本漫画中的年青一代，对于西方的价值观念和生活方式推崇备至，过洋节、吃西餐、跟西方时尚成为流行。而对中华文明和传统美德却不屑一顾，在思想和行为上严重偏离了社会主义核心价值观。 　　1.2 以自我为中心，反叛意识强，感恩意识淡薄 　　高职学生大部分是独生子女，现实中有些功利性的家庭教育导致这些“小皇帝”、“小公主”们往往以自我为中心，反而在对待亲情、友情上持一种漠视的态度，缺乏对于师长的感恩和服从意识，团队合作精神和平等友爱的道德标准。进入大学后，因为自我意识太强，在日常的学习和生活中碰到问题，往往听不进别人的建议和建议，我行我素，甚至不自觉的要把自身的意识强加给别人。所以他们经常对自己不满的人或事表现出反抗精神，但是缺乏应有的价值标准和思维模式，容易受人唆使和利用，在思想和行为上出现冲动和偏激。 　　1.3 接受能力强，辨别能力弱 　　现在是一个信息爆炸的时代，但是网络、媒体上的内容良莠不齐，暴力、色情、八卦、腐朽充斥其间，有些别有用心之人为了赚取关注和其它利益，甚至黑白颠倒、凭空造谣。高职新生从这样的环境中长大，造成他们虽然对新事物的接受能力很强，知识面比起70、80后要宽广，但因为自身辨别是非和分析能力较弱，加之没有了父母的实时监督，受不良信息和上网习惯的毒害更大。比如随意散发或转载负面言论，网上乱交友、逃课玩网游、使用盗版软件等现象比比皆是。甚至上当受骗，误入歧途的情况也屡有发生。 　　1.4 心理脆弱，抗压能力差 　　现代的90后被称为“草莓族”，从小生活在家长、亲人的层层庇护之下，加之长期处于学校相对单纯的环境内，缺乏对于社会现实的基本认知，没有经历过生活的波折和社会实践的锻炼，使得他们在上大学后遇到一丁点的挫折就会产生盲目的自卑或自负，且自身没有能力排解压力和负面情绪，过度的自我为中心的思想又使得其不愿意去主动获得他人的辅导和帮助，容易产生心理问题和过激行为。忧郁症、躁郁症等心理疾病屡屡出现在大学校园当中，甚至导致自杀和暴力倾向的案例也层出不穷。 　　2 建立符合社会主义核心价值观的新生入学教育模式 　　新生入学教育，是指在新生入校后，高职院校根据其个人特点、性格品行和职业理想，在一定时间内，有目标、有规划、针对性地对新生进行系统教育。目的是为了能够帮助新生尽快适应高校生活，完成从中学生向大学生的转变，熟悉所学专业方向，进而一步步的达到专业人才培养目标的要求，为今后踏入社会，开创自身辉煌的的职业生涯，从而更好的实现人生价值打下良好的基础。但现实的高职院校因为重视程度不够，入学教育往往存在着严重的缺陷。为了尽早“开课”，大量压缩入学教育时间，教育方式陈旧，且没有针对性，引不起新生的兴趣，陷入“表面化”、“形式化”的怪圈。而真正生动、有效的入学教育应该做到： 　　2.1 引入