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职校机械AutoCAD课程教学的改革探析 　　 【摘 要】从更新观念、编制教材、整合课程、灵活采用教学方法等方面对职校机械AutoCAD课程进行教学改革。 　　 【关键词】职校 机械AutoCAD课程 　　教学改革 　　 【中图分类号】G 【文献标识码】A 　　 【文章编号】0450-9889（2012）02C- 　　0126-02 　　 　　 机械AutoCAD是一门实践性很强的专业基础课，在目前的职业教育和技术培训中，从教材编制到教学环节，都存在与相关专业学科连接不紧、与专业绘图岗位要求严重脱节的现象。大部分机械AutoCAD教学只注重软件功能的应用，缺乏专业的针对性，学生不能体会其设计的实用价值；没有与产品的加工制造联系起来，致使学生对AutoCAD软件的认识不够，学习缺乏动力和积极性。笔者在职业教育一线工作10余年，坚持以就业为导向，以职能为本位，对机械AutoCAD专业制图设计的岗位技能重新进行探析和定位，采用全新的实训案例和项目教学，对课程内容进行结构调整和优化配置，取得了明显的效果。笔者主要对职校机械AutoCAD课程教学进行如下改革： 　　 一、更新观念，加强学习，跟上时代的步伐 　　 机械AutoCAD课程教学不是计算机专业课程教学，教师应是机械类专业的教师，如果是计算机软件应用类的教师教授这门课程，将很难达到专业岗位的要求。社会在飞速发展，知识也在不断更新，新课程改革使从事职业教育的广大教师面临新的挑战。课程间的整合、知识面的跨度，都需要教师具有综合型知识结构，所以教师必须树立终身学习的理念，重视继续教育，加强学习，不断更新知识结构和丰富知识面，去适应新时期的教学工作。教师只有不断地提高自我素质，常去企业学习，到实际岗位中实践，紧跟市场需求，才能教授给学生符合当下社会需求的技能，提高教学质量。 　　 二、编制合适的教材 　　 教材是根据教学目标与内容所编成的，适合教学活动的展开而有计划编制的各类材料，广义的教材不仅仅指教科书，还包括其他图书、练习等资料。合理选用优秀教材对提高职业教育及技能培训的质量有着重要意义。但各职校对各专业人才培养的要求及目标不同，因此，在教材选定之后，应根据本校教学的实际情况，对教材内容进行增补和删减，积极充分准备补充材料。 　　 在机械AutoCAD课程教学中，笔者发现如果完全按照原有课本教材章节次序上课，效果并不理想，于是把授课内容的次序作了适当的调整，效果很好，学生反映非常好。每次开学上课前，笔者便联系本专业的教师编写、补充适合本校专业教学使用的各类机械AutoCAD参考资料，内容包括多媒体课件、考试题库、模型库等，并制订灵动的教学计划。笔者建立了机械AutoCAD学习专题网站，在网站上提供教学录像、习题库、工学结合成果、专业前沿动态、科技论文等丰富的资源，并在网站上建立论坛、空间，为学生课后交流搭建了平台。 　　 三、对课程进行实用整合 　　 在职业学校机械类专业课程设置中有机械制图、公差配合与测量、机械设计、计算机绘图等专业基础课。这些课程围绕机械图样的识读、绘制、分析形成教学体系，而在职业实践中则是以工作过程为导向，综合应用专业知识并利用CAD进行，因此，需对这些课程进行整合。如将机械制图和机械CAD整合为一门课，中间插入公差配合与测量、机械设计的内容讲授。先讲机械制图，后讲CAD计算机绘图，以机械制图为线贯穿始终，以机械CAD计算机绘图为主。在讲机械CAD计算机绘图时与机械制图结合起来，强调机械制图的国家标准，并且适时插入公差配合与测量的知识。这样的教学安排比较适合职校学生掌握实际应用技能，达到职业岗位技术能力要求。 　　 在职业学校的机械制图课程中，着重强调识读图纸的能力，这就对职校生的空间想象力和分析能力提出较高的要求。由于职业学校的学生文化理论基础较差，加之机械制图比较抽象，学生学习起来难度大，较吃力。教师可以删除画法几何的内容，加强投影视图教学，既减少学时和降低难度，又加强了空间想象力与绘制机械图样能力的培养。教师在机械AutoCAD课程教学中应强调：AutoCAD软件虽然能极大地提高绘图速度，方便修改和保存图纸，但是AutoCAD软件就和尺子、圆规一样，只是一种绘图的工具，其理论基础依然是机械制图中所讲授的知识点。同时，应在机械CAD实训的过程中引导学生复习、强化机械制图中的知识，特别提醒的是机械CAD中对粗、细实线的使用。因为在AutoCAD绘图中，初始绘制是采用默认线宽，即粗实线和细实线的宽度一样，或者设置了线宽但并没有按下“线宽”按钮显示出不同线型的宽度，导致有些学生对粗实线和细实线的运用和AutoCAD绘图中的线宽设置没有充分掌握。在用AutoCAD画三视图时，强调学生要用手工绘图的方法，加画辅助构造线，利用“长对正、