转型发展背景下地方高校音乐表演专业的应用型人才培养的模式的改革实践.docVIP

转型发展背景下地方高校音乐表演专业的应用型人才培养的模式的改革实践 　　[摘 要] 在当前全国实施地方高校应用型转型发展背景下，如何通过改革人才培养模式，提高人才培养质量，进而提升学校办学竞争力，成为高校发展亟待解决的问题。本文通过实际案例，尝试探究出一条符合地方高校音乐表演专业人才培养模式改革实践的可行性道路。 　　[关键词] 地方高校；音乐表演专业；人才培养模式 　　[中图分类号]G644 [文献标志码] A [文章编号] 1008-2549（2018） 01-0018-03 　　地方高校转型发展，是新时期高等教育结构深层次调整进程的开端，是在可预见的时间内实现高等教育结构整体优化，为适应和引领经济新常态、实施创新驱动战略、推动产业转型升级提供有力的科学技术和人才支撑。我国在建设创新型国家和人力资源强国的发展规划下，全面提高人才培养质量、深化教育教学改革成为地方高校义不容辞的使命。人才培养模式的改革，其目的就是为了能够更有效的实施人才培养方案，培养出产业转型升级和公共服务发展需要的“全面发展型、综合型、创新型”的高层次技术技能人才，以推动高校向应用技术类型高校转型发展[1]。在当前高校转型发展背景下，人才培养模式通过怎样的改革与实践，才能为经济发展培养出更多更好的应用型人才，是我们当前的紧迫任务。地方高校音乐表演专业人才培养模式的改革实践，是在人才培养目标和教学目标准确定位基础上，根据技术领域与职业岗位群的任职要求，进行改革实践，并建立相应的质量监控与教学评价机制，通过分析反馈信息，对方案作出及时调整，达到使人才培养模式更加完善的地步。 　　一 地方高校音乐表演专业现状分析 　　第一，地方高校音乐表演?Ｒ的勘甓ㄎ徊蛔既贰５胤礁咝５陌煅Фㄎ皇欠?务地方文化，满足地方经济发展对人才的特定需求。因此，“地方性”是地方高校办学定位的基本要求，地方高校培养的人才要符合地方经济发展的需求，具有服务地方行业产业发展和社会发展的能力。在培养目标定位上，不是追求“高”，而要追求“准”，只有准确定位，才能合理高效的运用教学资源。 　　第二，音乐表演专业人才培养模式不够合理。当前我省（河南省）一些高校音乐表演专业在学科建设、人才培养模式等方面的定位，仍然存在照搬专业院校模式的倾向，教学计划和课程体系等大多是根据音乐专业院校进行设置，未能有效结合学校发展实际全面规划。导致培养出的学生“高不成低不就”，既达不到专业院校的专业水准，又难以适应基层职业岗位的实际需求。使培养的人才因知识结构和能力结构等多方面原因，不是被行业所拒绝，在行业找不到合适的工作岗位，就是在走上工作岗位相当长时间内，既不能直接从事专业舞台表演的工作，也不能独立完成实际的组织与管理等工作。造成人才供给与劳动力市场需求在人才培养规格上的错位，致使大学毕业生就业困难，其根源就是高等教育人才培养模式不够合理。 　　第三，专业特色不鲜明。随着高校之间的竞争日趋激烈，提升教育教学质量、突出办学特色已成为地方高校的发展趋势。每所高校都应有自己的办学特色，特色越鲜明，竞争力和生命力就越强。地方高校相对来说基础较差、人才相对匮乏，要想在竞争中站稳立足之地，必须坚持以特色求发展的办学方针，在学科建设和专业建设方面，不盲目求大求全，要创建自己的特色学科和特色专业。 　　二 建立音乐表演专业特色教学理念 　　在当前全国实施“地方高校应用型转型发展”大背景下，深入研究应用型人才培养模式的改革与实践，对促进地方高校的转型发展具有很强的现实和理论意义。因此，地方高校音乐表演专业人才培养模式的改革实践，第一，将明确应用型培养目标的定位方向，构建应用型人才培养模式，培养高层次应用技术和技能人才，为地方经济发展服务。第二，有助于改善地方高校音乐表演专业学生的知识结构，提高本专业毕业生的就业率；第三，对推动我省兄弟院校同类专业人才培养模式的改革与创新，将具有积极的促进作用。根据《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》、《现代职业教育体系建设规划（2014-2020年）》等有关文件精神，通过广泛社会调查，跟踪市场需求变化，关注本专业技术领域发展趋势，与相关专家共同探讨，在长期探索、反复实践、不断改革创新的基础上，根据音乐表演专业“以音乐审美为统领、艺术实践为手段、舞台表演为目的”的专业特点，我校（焦作师范高等专科学校）确立了“以演促学、以赛促能”音乐表演专业特色教学理念。 　　“以演促学、以赛促能”视域下音乐表演专业人才培养模式改革实践，其目的就是为了能够更有效的实施人才培养方案，培养出素质高、能力强、具有创新意识、实践能力、学习能力、就业和创业能力的高端技能型人才。“以演促学、以赛促能”音乐表演专业教学理念，其宗旨是落实人才，培养目标是以能力培养为核心、职业技能培养为目标的教育模式。在培养过程