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谈初中化学中考备考的策略 　　摘要：中考是学生九年寒窗苦读后所面临的第一次选拔性考试，对于一个即将初中毕业的学生而言有着极其重要的意义。那么，在短短的三个月时间内，如何帮助学生进行查缺补漏，完善学科知识体系，提高综合应用水平，以最佳状态去迎接中考，是我们教师值得思考的问题。因此，在复习备考中，我们必须以科学的态度去对待备考中的各个环节，切实有效地提高复习效率。 　　关键词：初中化学；中考；备考策略 　　中图分类号：G633.8 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2013）29-0106 　　一、提前备考，制定计划 　　古语说：“工欲善其事，必先利其器”。意思是要做好一件事，准备工作很重要。所以，规划好总复习的教学便是备考过程中的第一步。为了能使总复习顺利有效的进行，必须要制定一份详实的复习计划。所谓“详”就是要列出复习的各个阶段，复习的具体时间和具体内容，尽可能具体到每一天，并将计划张贴到班上，让学生随时知道复习的进度以便有所准备。同时，对各个阶段中所涉及的主要知识点、知识类型、重难点与易错点进行分析，把复习过程中要采取的教学方法，教学策略以及教学辅助手段作出规划。而“实”就是复习计划要符合学生的实际情况，针对不同层次的学生，计划可以适时、灵活的作出调整，并能获得最大限度的实效。 　　二、扎实备考，夯实基础 　　1. 引导学生回归课本 　　在整个系列的复习当中，我们要求学生必须回归课本，重温课本中基础知识点以及例题的求解过程。因为，课本是知识与方法的重要载体，也是中考题目产生的主要来源。纵观这些年的中考试题，相当部分来自于课本的原始基础题目，经过改造加工，稍稍变换条件，便成了中考试题。如柳州市化学中考试题： 　　（2011?柳州）把少量下列物质分别放到水中，充分搅拌，可以得到溶液的是（ ） 　　A. 面粉 B. 植物油 C. 黄泥土 D. 食盐 　　该中考题就来源于下册化学课本P33第1题，除了C选项不同外，其信他息及选项一模一样。 　　当然，回归课本不是对课本基础知识的死记硬背和“炒旧饭”似的简单重复，而是以课本为复习过程的支撑点。依据《考试说明》的要求，引导学生将必须识记和理解掌握的知识点进行系统化和结构化，形成完整的知识结构网络。例如常见“物质类”的知识，包含氧气、二氧化碳、金属、酸、碱、盐等常见物质的主要性质与用途，溶液的基本知识；“工具类”的知识如常见元素及原子团的化合价，金属的活动性顺序，常见酸碱盐的溶解性以及它们的俗名等；“规律类”的知识如原子得失电子的规律、质量守恒定律、化合物中化合价的一般规律，复分解反应的初步规律等；“技能类”的知识如元素符号、化学式、化学方程式等化学用语的书写、数字意义、符号意义、根据化学式和化学方程式的计算，溶液的溶质质量分数的计算等。 　　2. 引导学生注意方法 　　教育家叶圣陶说过：“好的态度可以随时随地地表现，好的方法才能随时随地应用。”是的，基础知识掌握好，只是学习的一个方面，我们应引导学生如何将已有知识应用到具体的分析、解决问题中，把已知的知识和未知的知识联系起来，使知识转化为各种能力，达到学以致用的目的。同时，教会学生寻找出题目涉及到的知识点，将学过的知识迁移到要解决的问题中，通过类比，联想等方法来解决题目所问。例如在解决溶液中“离子共存”的问题时，学生常常感觉到难度较大，无从下手，这时就需要教师有意识的引导学生运用“常见酸、碱、盐的溶解性”及“复分解反应发生的条件”两个知识点去解决问题，告诉学生解决此类题目最好能识记生成沉淀的离子对（如Ag+和Cl-，Ba2+和SO42-， Ba2+和CO32-，Ca2+和CO32-，Mg2+和OH-，Fe3+ OH-，Cu2+和OH-等）；生成气体的离子对（如CO32-和H+，NH4+和OH-），生成水的离子对（H+和OH-）；这些离子对都不能共存，识记住了，解题速度及解题质量就会显著提高。 　　3. 引导学生规范训练 　　他山之石，可以攻玉。教师完全可以利用近几年各省市的化学中考试题进行科学训练，抓好规范。学生要规范训练，如教育学生书写规范，解题格式规范，各词术语表达规范，答题规范等，从历年学生的中考答卷情况的分析，因学生解题不规范和审题能力较弱造成丢分的现象十分严重。例如，学生在书写物质化学式时，元素符号的大小写不规范而失分的现在几乎年年都有，在表达专有名词时把“蛋白质”书写成“蛋白白”，把仪器名称“烧杯”书写成“烧怀”，都是学生平时书写不规范而造成，这些看似容易得分的题目学生往往容易忽略，所以复习过程中，一定要抓好的规范训练。 　　三、高效备考，重视讲练 　　新课程理念下的化学学科中考，强调能力立意，注意考查学生运用化学知识和科学方法分析解决实际问题的能力，那么，在复习过程中怎样才能