论器乐教学在中小学音乐素质培养中的重要性.docVIP

论器乐教学在中小学音乐素质培养中的重要性 在重视素质教育的21世纪，音乐素质的 培养已经越来越被人们所关注，而器乐教学在音乐素 质培养中更是占据着举足轻重的地位。而葫芦丝作为 一种外观古朴、典雅的少数民族特有乐器，具有沁人 心脾的清脆音色和简单易学、便于携带等特点，受到 了学校、老师和中小学生的广泛青睐。因此，我现以 葫芦丝在中小学的教学，谈谈器乐教学在中小学音乐 素质培养中的重要性。 关键词：器乐教学；音乐素质；葫芦丝；重要性 与人声演唱不同，严格来说，器乐是完全使用乐 器演奏，不掺杂任何人声的音乐作品。乐器的存在是 对于我们精神层面的极大宝贵财富，传承乐器、发展 广泛器乐教学更是我们每一个热爱生活的高素质公民 应该积极响应的口号。作为一名准音乐教师，我认为 我有义务并且有责任将器乐教学融入到我以后的教学 生活中，让我的学生们能够体会到器乐学习中的无穷 乐趣。 一、中小学音乐素质培养 中学生素质教育内容就包括审美教育，而审美教 育又包括艺术知识和艺术才能。音乐作为一种反映人 们现实生活和思想感情的艺术，在中小学音乐素质培 养中显得尤为重要，声乐和器乐是音乐的主要艺术形 式。而器乐教学在音乐素质培养中更是占据着举足轻 重的地位。2011版《全日制义务教育音乐课程标准》 中对音乐基本技能的要求中写到：学生应学习演唱、 演奏的初步技能，在3?6年级的学段目标中提到要增 加乐器演奏及音乐创造活动的分量;在3?6年级的演 奏标准中要求学生乐于参与各种演奏活动，学习课堂 乐器的演奏方法，参与歌曲、乐曲的表现，能够选择 适当的演奏方法表现乐曲的情绪，对自己和他人的演 奏进行简单评论，并且每学年要能够演奏乐曲2?3 首。 二、器乐教学 （一）概述 我认为的器乐教学就是教师教会学生们乐器演奏 的初级技巧，在器乐教学中融入学生生活中的某些现 代元素，让他们真正参与到器乐演奏中来，培养他们 对于音乐 ，对于音乐创作背景，乃至对于音乐本 身的兴趣，能够慢慢感受到音乐神奇的魔力。当代的 器乐教学形式大概分为两种，一种是课堂教学中由教 师根据音乐教科书将乐器引入课堂，另一种是少年宫 或者由专职教师开办的兴趣培训班。这两种形式相互 影响，相互促进，能够使同学们之间具有竞争性、比 较性，从而进一步推进音乐素质教育的发展。 （二）发展历史 鸦片战争以后，我国早期的器乐教学开始起步。 新文化运动后期，一些民族器乐爱好者组成社团， 共同推进新艺术运动。蔡元培在《普通教育和职业教 育》中可以说一针见血对之前器乐教学的发展崇洋媚 外的现象进行了批评。 上海国立音乐学院建立直到解放之前，1923年颁 布的《新学制课程纲要初级中学音乐课程纲要》将器 乐正式列为音乐教学内容之一，与乐理、声乐平起平 坐，为后来各阶段的课程标准制定起到了积极作用。 新中国成立到文革之前，这一时期中小学器乐教 学虽然没得到足够重视，但是各地中小学音乐教师的 讨论活动开始活跃，学生艺术社团也如雨后春笋发展 起来。 文革时期，扭曲的社会环境并没有中断学校的文 艺活动，并且音乐教师们在实践中提高了选材、配器、 指挥等方面的能力。 改革开放到20世纪末，器乐教学在音乐课教学中 只占很小一部分，八十年代初进行了乐器进课堂的尝 试，大多学校引进了竖笛和口琴。 20世纪以来，我国中小学音乐教学在器乐方面的 关注远远不够，乐器制造问题始终没有被解决，成为 中小学器乐教学的一大绊脚石，影响了器乐教学的实 施，但在理论方面还是可以看出器乐教学得到了国家 的一定重视。 三、器乐教学在中小学音乐素质培养中的重要性 （一） 器乐进课堂符合新课标的要求 著名的美国音乐教育心理学家詹姆士?莫塞尔曾 经说过:“器乐教学可以说是通往更好地体验音乐的桥 梁。”由于音乐是一门具有很强实践性的学科，所以新 课标中，也对于器乐学习提出了明确的要求。随着素 质教育的地位日渐提升，民族器乐教学也得到了更多 的重视。葫芦丝作为一种极具少数民族特色的民族乐 器，有着易于传授、易于携带和学习周期较短的特点， 而且在很多版本中小学音乐教科书中都有应用，在近 几年来受到了老师和学生越来越广泛的关注。受多方 面主观因素和客观因素的影响，葫芦丝的传承并没有 达到理想的高度和广度，因此，将葫芦丝教学融入中 小学课堂有着很大的必要性，这就要求更多的音乐教 师多才多艺，至少精通一门乐器。 （二） 学习掌握一门乐器可以陶冶情操，提高音 乐文化素养 《普通学校音乐教育学》提到：“器乐教学的最大 价值在于提高学生的音乐素质，使学生较好地获得节 奏感、音高感、和声感等音乐能力。”器乐教学可以提 高艺术鉴赏力和音乐素质。在现实生活中也证明了这 一点，在艺术类院校的招生入学考试中，普遍存在以 器乐为主项的学生在乐感、音准和节奏方面比以声乐 为主项的学生强很多。因为有