论高校继续教育“顶天立地”战略与转型发展.docVIP

论高校继续教育“顶天立地”战略与转型发展 武汉大学的办学目标实现与“顶天立地’; 战略的实施离不开继续教育的发展与创新，本文结合 武汉大学继续教育近几年来的改革与实践，认真总结 与分析学校继续教育在推进发展与转型中的基本做法 与主要成效，为高校继续教育转型提供启示与借鉴。 关键词：继续教育；转型；发展；武汉大学 G72 A 武汉大学通过大力推进“顶天立地”战略，着力 建设具有中国特色、世界一流高水平大学，坚持“以 贡献促共建，以服务求支持”发展方针，扎根湖北， 面向全国，服务国家，为地方经济建设与社会发展提 供强有力的支撑。武汉大学目标定位与发展战略为继 续教育发展与转型提出了迫切要求与发展动力，武汉 大学继续教育采取的一系列创新举措与发展策略，使 学校继续教育在实现“顶天立地”战略和继续教育转 型发展中取得了显著成效。 一、突出重点准确定位 （一）认清形势 国家宏观政策调整与经济社会发展环境的新变化 和高端人才培训需求大幅度增长为大力发展继续教育 提供了广阔的空间。 建立终身教育体系对继续教育提出了新要求，也 是继续教育事业发展的重要机遇。继续教育要在服务 地方经济与发展中体现优势与竞争力。当前，继续教 育为社会提供终身教育服务，促进终身学习的社会化， 为地方经济社会发展培养人才，促进地方经济发展， 已成为高等学校继续教育义不容辞的职责和动力，也 是继续教育搭建学校与社会、学校与企业沟通的桥梁 和载体，更是实现学校服务社会，特别是学校“立地” 的重要窗口和阵地。武汉大学地处湖北中部地区，是 湖北建设中部崛起的战略支点。武汉市正在建设东湖 国家自主创新示范区，开展国家两型社会建设试点、 武汉城市圈配套试点改革，实施湖北“两圈一带”发 展战略，地方政府的战略发展构想为武汉大学继续教 育发展提供了广阔的前景。 （二）明确定位 继续教育是高校人才培养的重要组成部分，它与 本科生教育、研宄生教育、留学生教育构成学校人才 培养四大主体；继续教育是学校实现社会服务功能的 重要平台，是学校科学研究与技术创新推广应用的重 要途径和主要渠道之一，是宣传武汉大学形象、展示 武汉大学办学综合实力的重要窗口，是学校与社会、 企业沟通的重要渠道之一。继续教育是武汉大学创“世 界一流高水平大学”的重要支撑，也是服务地方经济， 即“立地”的重要窗口与阵地。 坚持以发展和质量建设为主线，以队伍建设为核 心，按照“统筹规划，重点突破，开放有序，创新发 展”的要求，以传统学历教育为基础，以继续教育办 学实体、各办学院系、全国干部培训武汉大学基地、 教育部高校师资培训交流武汉中心、国家测绘地理信 息局继续教育中心、武汉大学师资培训中心等为平台， 大力发展党政干部培训、高端培训、师资培训和行业 培训等，推进继续教育市场化，形成具有学校特色的 办学模式和办学风格。 （三）突出重点 认清形势，科学定位，根本上讲是重点用力、领 导重视、措施得力、方法得当，将大力发展非学历教 育培训，作为继续教育工作的重点。坚持“四有”促 进和推动继续教育转型与快速发展是当前学校继续教 育改革与发展重点。“四有”，即：有目标、有抓手、 有措施、有激励。有目标就是对教育培训工作有经济 目标、有发展目标；有抓手就是要有机构、有队伍、 搭台子、建班子；有措施就是要结合本学院学科优势 与资源优势根据发展需要成立专门培训机构，确定合 适工作人员，制定切合实际的发展思路；有激励就是 要根据继续教育市场化要求，建立健全相应的激励机 制，充分调动内部职工的积极性。 二、改革创新谋发展 （一） 创新机制是核心 建立与新形势下继续教育市场需求相适应的政策 激励机制是发展转型的核心工作。 大力实施“三个创新”是推进继续教育改革之核 心。一是创新继续教育办学模式与运行机制，建立和 推行非学历教育培训项目负责制与目标责任制，优化 办学程序与工作流程；二是创新培训项目和课程设置 的研发机制，建立和推行项目研发与市场需求相结合 的统一研发制度，发挥学校的多学科优势和综合优势: 三是创新激励机制，建立和推行市场化激励制度，调 动和发挥办学单位与工作人员的积极性。 （二） 队伍建设是根本 人是事业发展的根本，继续教育事业大发展离不 幵队伍建设。发展继续教育，人是根本。队伍建设始 终是继续教育事业发展之根本，继续教育学院千方百 计地在队伍建设上做文章。 着力“三个加强”是队伍建设之根本。一是加强 继续教育管理干部队伍建设，提高职业化能力和水平； 二是加强办学实体单位职工队伍建设，建立健全培训 管理人员岗位责任制度与工作流程；三是加强继续教 育急需人才（如：培训研发人员、营销人员）的引进 与培养，提高继续教育办学能力。 （三）经营资源是关键 武汉大学作为全国重点大学，在湖北、在中部地 区乃至全国都享有很高的知名度、美誉度