试析幼儿教师专业发展个案研究“我的成长故事”.docVIP

试析幼儿教师专业发展个案研究：“我的成长故事” 论文关键词：幼儿教师专业发展教育叙事主体因素 论文 幼儿教师的专业发展不仅需要外力的支持 与帮助，更需要教师主体本身的觉醒和坚持。采用教育叙 事的质性研宄方式，从幼儿教师个人生活史的度展现幼儿 教师专业发展历程，探析影响幼儿教师专业发展的主体因 素。对教育的热爱是幼儿教师专业发展的原动力，自主发 展的意识和能力是幼儿教师专业发展的关健，教师的专业 生活和教育实践是幼儿教师专业发展的基拙和源泉。 一、 刖g 影响幼儿教师专业发展的因素是一个复杂的综合体， 其中主体因素为教师的发展提供了多种可能性，并赋予教 师在一定条件下自塑专业人生的可能。本文采用典型质性 个案研宄方法，从幼儿教师个人生活史的角度进人，走进 教师的生活世界，倾听教师的声音，通过教育叙事方式展 现幼儿教师的专业发展历程，探析影响幼儿教师专业发展 的主体因素。 二、 研究过程 （一）研宪对象 本文采用目的性强度抽样方式，即抽取具有较高信息 密度和强度的个案，目的是了解在这样一个具有密集、丰 富信息的案例中，所研究的问题会呈现什么状况。Glcwz） 研究者按照自己对幼儿教师专业发展的理解，有意识地在 周围找寻专业成长历程具有代表性的研宄对象:高雅（化名） 女，33岁，教育部直属师范大学教科院硕士研究生;毕业于 幼儿师范学校，在一所高校附属幼儿园工作十年，期间进 修专科、本科，后考取学前教育专业硕士研究生。 （二） 研宪方法 本文采用质的研究方法，通过教育叙事、深度访谈和 成果分析等方式获取资料。叙事法是以讲述故事的方式描 述人们的目的、思想、行动和生活方式，通过所叙述的故 事来探究经验、行为的意义及其蕴涵的思想和哲理。研究 者与研宄对象进行了多次深度访谈，每次访谈在经得受访 者同意的情况下做了录音，研宄对象向研宄者提供了自己 的基本情况、研究成果、工作记录及教育随笔等第一手资 料。本文叙事部分为研究对象自述，以访谈录音文稿和研 究对象的工作记录、教育随笔为基础，经研宄者整理后按 时间流程以第一人称方式讲述，评析部分为研宄者的反思 和分析。 （三） 叙事 阴差阳错，考人幼师 我生长在一个教师家庭，父母忙于自己的教育事业， 对孩子要求很严厉，粗放式管理，那个年代的父母大都这 样。小时候很少和父母亲近，性格孤独又倔草，还有些逆 反。巧岁初中毕业时，我最要好的女同学的理想是做一名 幼儿教师，我就陪着她参加了幼师的面试，去面试的人很 多，那个年代中专挺火的，不像现在。面试要求唱歌、跳 舞、期诵、讲故亨等，我不太精通，也没做什么准备就去 了。我初中时的学习成绩不错但也不总是名列前茅，我不 清楚自己的理想，没有什么想法。很快面试结果出来了， 我们学校整个初三年级参加面试的三十多个女孩子只有我 一人通过，在笔试中我又考了全市第二名。当父亲知道这 一消息时，他非常反对，认为幼师是会被人轻视的职业;而 母亲则认为女孩子作幼师有个稳定工作就可以了。那时的 我完全陶醉在突如其来的成功的喜悦中，付即将到来的人 生变化没有任何理性的思考。我不会想到不久之后我就为 自己的选择后悔，就这样阴差阳错地走进了幼儿师范学校 的大门，我那位温柔、美丽的好朋友最终与自己的理想失 之交臂。 幼师的学习紧张又忙碌，对于缺乏艺术基础的我来说， 学习上没有任何优势，虽然文化课基础好，但幼师学校对 文化课要求不高。刚开学没几天，我就开始苦恼，怀疑自 己的选择，尤其是第一次钢琴课后，看到其他同学枉松愉 快地完成了作业，而我却茫然不知所措，我当时就后悔了， 想到了退学。在一个周末，我跟着同学去高中听了一天课， 我想看看现在退学上高中是否能跟上。可是现实很残酷， 才刚刚开学一个月，我就己经听不懂英语（幼师不学英语）， 读不懂古文，更不要说数学了。这时我才意识到自己己经 没有退路了，只能硬着头皮回到学校继续学习唱歌跳舞讲 故事、绘画弹琴说儿歌了。万事开头难，我暗下决心，只 要努力，没有做不好的事情。一年级时我的技能技巧只能 勉强及格，二年级时钢琴和舞蹈已经在班级名列前茅，到 三年级时，不管是技能技巧还是文化基础课我都己经比较 优秀了。那时候经常在晚上熄灯后翻窗进入琴房，摸黑练 指法，在水房洗衣服的时候把脚搭在水池边上练舞蹈基本 功。 毕业分配，成为幼儿教师 18岁那年，我毕业分配到一所高校附属幼儿园工作， 成为一名年轻的幼儿教师，我充满工作热情，非常喜欢和 孩子们在一起。一开始担任大班教师，我经常带领孩子们 爬山、郊游、放风筝，其他的一些老教师会善意地提醒我， 幼儿园的老师只要把孩子看好，把课上好就可以了。而那 时的我却不以为然，我喜欢带领孩子们疯玩。那时候，“初 生牛犊不怕虎”，虽然自己的实践经验和理论知识并不丰 富，但在家长会上我用自己的理解阐述着对幼儿教育的认 识;在幼