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美国著名大学金融人才培养的模式的研究 　　[摘要]以2012年美国大学金融专业本科排名前三名的沃顿商学院、斯特恩商学院和斯隆管理学院为对象采用理论与实际相结合的方法探讨美国金融人才培养模式，从美国著名大学金融人才培养目标、金融课程设置、培养方式和师资队伍来探讨金融专业人才培养的规律，以期为我国金融人才培养模式的改革提供一些启示。 　　[关键词]金融人才 培养模式 美国著名大学 　　[中图分类号]G642 　　 　　美国作为当前世界上经济最发达、金融最发达的科技强国和教育强国，其金融业的高度发展和日新月异的金融创新与高层金融人才的培养是分不开的。因此，以2012年美国大学金融专业本科排名前三名的学校为例来探讨美国著名商学院金融人才培养模式，既可以发现美国金融专业人才培养的规律，又可以反映出金融学科的发展规律和趋势。以斯特恩商学院、沃顿商学院和斯隆管理学院为例从金融人才培养目标、金融课程设置、培养方式和师资队伍来探讨金融人才培养模式各自的特点，以期为我国金融人才培养模式的改革提供一些启示。 　　一、美国著名大学金融人才培养目标 　　美国优秀商学院几乎都有明确的使命和远景陈述[1]，在对金融人才培养目标设置方面通常强调以培养商业领导者为主体，其更注重对学生的商业领导者才能的培养，这与中国高校的目标设置有很大不同。但具体到各个学校其侧重点又有不同。如纽约大学斯特恩商学院的培养目标是培养思想活跃的全球商业领导者，它的培养目标中不仅强调领导者才能的培养，还强调了思维能力的锻炼；宾夕法尼亚大学沃顿商学院金融学专业本科人才培养目标是利用学校最优秀的师资和资源培养具有与金融相关的专业技能可以推动世界经济和金融业发展的金融界领导；斯隆管理学院的办学目标是培养学生在市场营销、运筹决策、金融管理和技术革新等背景下如何在资本市场投资和融资以及如何影响企业价值的管理决策所应具备的综合能力，为科技密集型的商业时代培养最优秀的金融人才。 　　二、美国著名大学金融人才金融学专业人才课程设置 　　在课程设置方面，美国金融教育通常是在必修核心课程的基础上，设置多个种类的专业选修课程，以满足学生的不同学校兴趣。此外，美国的金融课程更注重微观金融方面的课程，并且会兼并大量管理和财会方面的课程，强调经济与管理的结合，这也与其培养商业领导者的目标相辅相成。 　　（一）宾夕法尼亚大学沃顿商学院金融学专业课程设置 　　宾夕法尼亚大学沃顿商学院金融学本科旨在培养学生与金融相关的较高技能，例如，资产管理、国际商业银行和投资银行、工商企业和金融机构的财务管理、风险资本和购并、国内和国际部门的管理咨询，而且，培养学生在私营部门、法律和政府部门工作。 　　沃顿商学院金融学本科所设置的课程体系如下：大学一年级要求学的课程：（1)通识教育要求7门课。为保证学生接触到广泛的文理学科，学校将课程分为三大类：第一类是社会结构；第二类是语言学、艺术和文化；第三类是科学和技术。每个类别学生至少选修2门课，共必须选修7门课。（2）必修1门“团队中的领导与沟通”课程。（3）必修1门符合培养写作能力要求的课。（4）3门与社会环境和机构环境有关的课，学生从“法律基础和法律程序”、“公司责任和伦理学”和“全球政治环境中的商业”中选2门社会环境方面的课程，学生从“企业关系和人力资源管理”、“风险管理”课程任选1门机构环境方面的课程。（5）3门与全球环境有关的选修课，必须包含实质性国际背景内涵，涉及美国之外的国家和地区。（6）外语要求：学生必须掌握1门外语。（7）2门非商科的选修课和3门公选课：除了通识教育分布要求的7门课之外，学生还有机会选修更多非专业的课程。 　　大学二年级要求所学的课程包括基础教育和商学基础课：前者包括微观经济学、宏观经济学和微积分；后者包括会计原理（上、下）、统计学基础（上、下）、管理学基础、市场营销学基础、计算机基础、公司金融、金融学与全球经济。 　　大学三年级要求学生修金融学专业课，包括深度和宽度两方面的课程，占总学分的20%左右。前者指金融学专业（Major/Concentration）必修课，一般为4～6门，12～18学分，约占总学分的10%～15%。例如，投资管理、金融衍生工具、公司价值评估、房地产投资、国际金融市场、国际银行、基金投资学、行为金融学等。后者指金融学专业之外的商科选修课，一般为3～4门，9～12学分。 　　（二）纽约大学斯特恩商学院金融学专业课程设置 　　纽约大学商学院毗邻金融中心华尔街，同数百家世界级的金融研究机构及金融企业有关广泛的联系，使得纽约大学商学院不仅在学术理论领域，而且在金融实践方面都拥有杰出的优势。斯特恩商学院要求金融专业学生在学习一些经济学基础课程的基础上，学习核心课程（例如，金融市场概论和公司金融）和金融专业课