求稳与创新高考政治命题的基本原则.docVIP

“求稳”与“创新”：高考政治命题的基本原则 梁宇宏（注：本文刊发于《甘肃教育，切勿用于投稿》） 2013年，我省将迎来新课程背景下的首次高考。对于承担2013年高考复习指导任务的所有教师来说，在初步适应了新旧知识构成之间与新旧教学方式的转化之后，当前更具挑战性的考验则是如何顺利实现从大纲版高考到课标版高考的跨越。笔者认为，理清新旧高考之间的继承与发展关系，是实现这一跨越的桥梁。?　　根据我省“普通高等学校招生统一考试科目使用教育部考试中心命制的试题，命题以教育部考试中心当年颁布的《普通高等学校招生全国统一考试大纲》和《普通高等学校招生全国统一考试大纲甘肃卷考试说明》为依据”的规定，同时考虑到我国中西部地区和东北地区基本上都采用教育部考试中心命制的全国课标卷进行高考的现实，笔者拟通过对高考思想政治学科大纲卷与课标卷的比较来揭示新旧高考之间“变”与“不变”的规律性表现和实质性关系，以期对广大高三政治教师和考生有所帮助和启发。?　　一、把握新高考的“求稳”基调?　　对新高考的研究必须建立在掌握科学、翔实、准确的第一手资料基础之上。为此，笔者对2010年至2012年高考全国大纲卷和课标卷文综试题中的有关思想政治学科部分进行了比较。通过比较，笔者发现，为了尽可能地减轻新旧高考对接所造成的震荡与不适；尽可能地避免因新旧对接而出现的差异和不公；尽可能地实现新课程实施后新旧高考的平稳过渡，课标卷命题者继承和延续了大纲卷命题的基本思想与基本要求，凸显出高考课标卷命题“求稳”的基调。?　　1.题型结构相对稳定。数十年来，经过命题专家的不断探索和完善，高考思想政治学科题型实现了由早期的以问答、论述类为主的主观题型结构到客观题与主观题并重题型结构的转变，最终形成了选择题（第Ⅰ卷）与非选择题（第Ⅱ卷）相结合的二元试卷结构。题型结构相对成熟和稳定。?　　通过对近三年高考全国大纲卷和课标卷的比较，笔者发现，课标卷与大纲卷政治试题在题型结构上保持了高度的一致，都由第Ⅰ卷12道选择题和第Ⅱ卷2道非选择题构成。课标卷选择题采用了两种呈现方式：一种是从由不同选项组合而成的四个答案中选择一个，另一种是直接从四个单一选项中选择一个。由于选择题具有设问角度多、评分客观等优点，且在考查考生识记、理解、比较与辨别能力方面具有独特作用，因而备受命题者的青睐，其已成为高考文综试卷中最具稳定性的题型。非选择题的题型结构相对比较复杂。但从近三年大纲卷和课标卷所涉及的政治学科非选择题命题设问的角度来看，其具体包括简要解答类、辨析类、分析说明类、综合探究类四种题型。其中，综合探究类题型主要用于课标卷中。上述四种非选择题题型在考查考生整合、运用所学知识及探索、解决问题能力方面具有无可替代的优势。除综合探究类题型是随课标版高考而出现和发展的题型之外，其余三种题型也是历年高考文综试卷中最具稳定性的题型。新旧高考在题型结构上的这种高度一致性，有利于最大限度地减少因新旧课程、新旧高考过渡所造成的不确定性或由此可能产生的不公平性。同时，也有利于广大教师把更多的精力用于对学生基本能力的培养和新课程教学的研究，以及对过去教学与考试经验的总结，从而提高高考复习的针对性和复习效率。?　　2.命题立意相对稳定。高考命题应该以知识立意为主导还是以能力立意为主导，或者二者兼而有之，这是高考命题不容回避的问题。所谓高考命题中的“知识立意”，是指试题注重学科知识体系的结构性与逻辑性，强调对考生基础知识和基本技能掌握情况及学习过程规范性的考查。“能力立意”是指在考查考生掌握基础知识、基本技能熟练程度的基础上，着重考查考生综合运用所学知识分析、解决问题的能力。新课程背景下的“目标立意”则是指以新课程三维目标为命题方向，不仅考查“知识与能力”，而且突出“过程与方法”、“情感态度与价值观”目标的考查。?　　在我国实行了多年的“3+X”高考改革实践取得的最重大成果之一就是确立了关注时代热点，注重价值导向，坚持能力立意，引领素质教育的命题基本思想，实现了高考命题从知识立意到能力立意、素质立意的转变。随着高中新课程的全面实施，高考命题则继续秉承以“知识立意”为基础，以“能力立意”为主导，并逐步渗透“目标立意”的指导思想。命题立意趋于成熟和稳定。?　　通过比较可以发现，近三年全国课标版文综试卷政治学科部分中，无论是选择题还是非选择题，在命题素材选择、问题设计、考点覆盖及评分要求等方面都体现出以考查考生“运用所学知识解决问题”为中心，而不是让考生简单地复述知识或列举知识条目。这一点在非选择题答案要点的拟定上体现得非常明显。选择题的选项设计则已很难见到教材式的表述方式，其凸显了知识的综合性和变化性。课标版高考政治试题的这种表述方式所传递出的信息就是：高考命题立意相对稳定，遵循了以知识立意为基础、以能力立意为主导的命题指