课程化的模式下辅导员思政课教学能力提升的研究.docVIP

课程化的模式下辅导员思政课教学能力提升的研究 　　【摘 要】 课程化模式下高校辅导员担任思政课教学既具有一定的优势，也存在明显的不足。教学能力提升的路径主要是：辅导员应加强与思想政治理论课教师队伍的交流；加强辅导员队伍的马克思主义理论培训；加强辅导员队伍教学技能的培训。 　　【关键词】 课程化模式；辅导员；教学能力；优势；不足；提升路径 　　2017年10月1日开始实施的教育部43号令（《普通高等学校辅导员队伍建设规定》）强调指出：“辅导员是开展大学生思想政治教育的骨干力量，是高等学校学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者、指导者。”思想政治理论课是大学生思想政治教育的主渠道，很多辅导员都需要承担部分思想政治理论课的教学任务。辅导员处在学生工作的第一线，在思想政治理论课教学中有着专业教师所不具有的特殊优势，但也有一些不足，如何更好地发挥辅导员的优势，弥?a其不足，将思想政治理论课与学生的实际需求之间建立桥梁，提升辅导员思想政治理论课的教学能力，从而使思想政治理论课真正走入学生的心灵世界成为我们需要研究的课题。 　　一、辅导员担任思想政治理论课教学的优势 　　高校辅导员中绝大多数为青年教师，有过学生干部经历，他们与大学生年龄相近，志趣相投，思想活跃， 富有激情，而且在选聘辅导员的时候一般都要求辅导员是中共党员，所以辅导员在思想政治理论课教学中有着不同于专业教师的优势。 　　1、政治素质高、理想信念坚定，能够更准确地把握思想政治理论课教学的活动方向 　　《普通高等学校辅导员队伍建设规定》中规定：辅导员必须具有较高的政治素质和坚定的理想信念，坚决贯彻执行党的基本路线和各项方针政策，有较强的政治敏感性和政治辨别力。辅导员每天工作在学生第一线，能够及时了解和发现学生身上发生的问题，不仅要帮助学生解决学习、生活上遇到的问题，还要帮助他们树立正确的社会主义核心价值观，引导学生成长成才。辅导员们有着较高的政治素质，在把握政治方向性原则，贯彻党的基本路线和方针政策等方面，警惕性更高，方法更灵活。这些为辅导员在思想政治理论课教学过程中准确把握正确的政治方向提供了保证。 　　2、学生活动经验丰富，理论联系实际，能够有效地将理论与学生实际遇到的问题联系起来 　　高校辅导员在日常工作中经常会组织学生开展各种活动，积累了丰富的工作经验。在辅导员工作课程化模式下，辅导员可以将学生活动中开展的比较有特色的党团日活动、校园文化活动、社团活动等，与思想政治理论课教学有机结合，以课堂教学的方式表现出来。这样既能够让学生充分发挥主观能动性，参与到理论教学中来，又能够有效地将马克思主义理论与学生实际遇到的问题联系起来，帮助同学们在内心深化对马克思主义理论的理解。 　　3、了解学生身心特点，因材施教，增强思想政治理论课教学的效果 　　生活即教育，教育即生活。辅导员是与学生接触最频繁的群体，也是第一时间掌握学生思想变化的教师群体，辅导员最了解学生的身心特点，他们可以根据不同专业、不同年级学生的特点、偏好等差异化的、发展性的看待学生的思想状况，根据学生的不同需求和特点，结合课程的相关理论要求，因材施教，有的放矢地开展思想政治课教学活动，提高思想政治理论课教学实效。 　　二、辅导员担任思想政治理论课教师的不足 　　高校辅导员具备开展思想政治理论课教学虽然具有很多优势，但也存在着许多不足之处。 　　1、专业背景驳杂，理论水平有待提高 　　高校在聘用辅导员时非常注重考虑党员，学生干部经历等条件，专业背景其次，本校优秀学生干部留用的比例很大，导致辅导员专业背景驳杂。以笔者所在学校为例，工程类专业的辅导员占36%，人文社科类专业的辅导员占26%，管理类专业的辅导员占22%，计算机类专业的辅导员占16%。而思想政治理论课承担这对大学生进行系统的马克思主义基本理论教育的任务，是对大学生进行思想政治教育的主渠道。这就需要辅导员具有扎实的理论功底，大多辅导员入职后忙于事务性工作，积累的是实际操作性的学生事务处理经验，马克思主义理论相关知识的学习重视不够，各高校也缺乏针对辅导员的系统的思想政治教育理论培训，在教学过程中会出现难以深入阐释马克思主义理论的问题。 　　2、事务性工作繁多，难以进行深入的教学研究 　　辅导员群体作为高校教师的重要组成部分，承担着提高大学生政治素质和思想道德水平，推进大学生全面发展的重要职责。但就目前而言，他们大部分的精力都放在对学生的日常管理上，“白加黑”、“5+2”、电话24小时开机、有事随叫随到……这是高校辅导员平常的工作写照。思想政治理论课教学不仅要求准确地掌握马克思主义理论，而且还要求能够结合大学生面临的思想问题提供相应的帮助，解决他们的实际问题和提升思想道德素养。辅导员过多的事务性工作导致他们很难将工作中心转移到理