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语言的运用之压缩语段 　　 “压缩语段”主要是考查提炼内容、概括语意的能力。导向是关心现实，广泛阅读；提高理解能力；善于概括，简要表达。 　　 　　错 因 列 举? 　　 　　一是不能全面地把握整个语段的主要信息，往往以偏概全，或遗漏要点。? 　　二是遣词造句的能力差，不能恰如其分地表情达意。为了避免上述失误，必须了解考查方式，弄清题型规律，掌握一定解题方法。 　　 　　题 型 解 读? 　　 　　一、 定向概括? 　　1. 概念解读? 　　定向概括，也叫动态压缩，它一般不要求对整个语段的主要内容进行概括，而是根据指定要求提取相应的信息，即“定向筛选，分点概括”。? 　　2. 例题分析? 　　下面一段文字中，介绍了“古代史分期”的主要学说及其代表人物，请用一句话加以概括。（不超过50个字）? 　　中国何时进入封建社会，争论了几十年。中国历史博物馆落成时，“中国通史陈列”按照从战国时期进入封建社会的观点布展。在这个问题上，范文澜、翦伯赞表现出豁达的态度，对扩大这一学说的知名度起了很大的作用。翦伯赞在撰写《中国史纲要》教材时，曾有过犹豫和为难，甚至准备采用郭沫若的学说，以使教材表述与“中国通史陈列”体系相一致。后来，上级部门鼓励翦伯赞按照他们素所主张的观点来写，于是中国从西周时期进入封建社会的学说写进了教材。但尚钺的学说一直不受重视，曾遭重点批判。就是在这种情况下，一位权威学者仍将“魏晋封建论”与其他两论并列，实属难能可贵。? 　　解析 要求用一句话概括“古代史分期”的主要学说及其代表人物，属于定向概括题。此文段的内容理解有一定难度，即对“甚至准备采用郭沫若的学说，以使教材表述与‘中国通史陈列’体系相一致”一句不理解，很多同学遗漏了郭沫若的观点。另外因为没注意“魏晋封建论”的暗示而导致语言表述不够简洁。对“一句话”的理解，可能会产生歧义。? 　　这是一段议论性的文字，第一句就交代了争论的话题，然后分别介绍了“古代史分期”的主要学说及其代表人物。解题时如能对应题目要求，找出涉及的所有代表人物：郭沫若、范文澜、翦伯赞、尚钺。再抓住语段中分散着的关键句（如“甚至准备采用郭沫若的学说，以使教材表述与‘中国通史陈列’体系相一致”“按照他们素所主张的观点来写，于是中国从西周时期进入封建社会的学说写进了教材”等），将学说内容与代表人物对应着筛选出来，然后依据“魏晋封建论”说法的提示概括出“西周封建论”“战国封建论”等学说名称就不会遗漏要点且语言也简洁了。最后再将人物与学说准确配对，则可完整答出该题。? 　　答案 古代史分期，范文澜、翦伯赞持“西周封建论”，郭沫若持“战国封建论”，尚钺持“魏晋封建论”。? 　　3. 方法指津? 　　①审清题意：压缩内容（对象）、字数限制、其他限制性信息。? 　　②整体感知：标出句子，分清层次，舍去次要信息，明确“定向”内容。? 　　③厘清内容：分析“定向”语段内容，抓住关键词，合并分类，把握每层中心。? 　　④组织语言：选择句式，组合要点，控制字数（尽量使用原语段中的关键词）。? 　　⑤对照检查：回顾题目要求、检查答案是否完整、详实、准确，确保万无一失。? 　　二、 提取关键词? 　　1.概念解读? 　　关键词原是指科技论文的文献检索标识，是表达文献主题概念的自然语言词汇，常出现在文献篇名或文献正文中。在压缩语段中所说的关键词是指能反映文章（段）主题概念的词或短语。提取关键词就是要善于提取“核心信息”，摘取恰当的词语来表达中心内容，这是一种压缩语段类题型。? 　　2.例题分析? 　　阅读下面一段文字，找出“碳链式反应”过程的三个关键性词语。 ? 　　科学家在喀斯特地貌的研究中，发现了一个复杂的碳链式反应。当水流从空气中“大口吮吸”二氧化碳并侵蚀石灰岩时，持续不断的吸碳过程就开始了。接着，在岩石表面自由流淌的酸性水流携带着大量碳酸氢根，随着自然界的水循环辗转奔向江河湖海。此时，浮游植物体内的“食物加工厂”在急切地“找米下锅”，它们惊喜地发现，只要分泌一种叫做“碳酸酐酶”的催化剂，对水中的碳酸氢根“略施魔法”，等待加工的“米”――二氧化碳，就唾手可得。最终，光合作用将大量随波逐流的碳转化成有机碳，封存于水生生物体内。? 　　解析 本题是提取关键词式压缩，提取一段文字中能展现文段主体内容的“词眼”。题中要求“找出‘碳链式反应’过程的三个关键性词语”，“接着”、“最终”提示这一过程可分三层次，三个层次的核心动词便是“吸碳”、“施魔法”、“光合作用”。选定后，可将几个词语稍稍连缀，如能大体表达出文段的主要内容，即可敲定。? 　　答案 吸碳，略施魔法（催化），光合作用。? 　　3.方法指津? 　　提取关键词，就是要善于提取有效信息，运用恰当的词语表达。关键