试析初中科学课堂教学方式的转变..docVIP

试析初中科学课堂教学方式的转变 科学课堂的教学对于学生的学习有着重要作用。然而，从当 前的实际情况来看，在新课程改革实施后，虽然按照新课改要求进行了教 学模式的转变，但是在科学课堂教学屮还存在着一些问题需要解决。文章 针对新课程改革实施后初中科学课堂教学方式的转变进行探讨。 关键词：新课程改革；初中教育；科学课堂；教学方式 G633. 7 A 1008-3561 (2017) 09-0064-02 科学课程是一门非常重要的学科。教师在进行科学课程的教学时，要 使学生通过科学理论的学习以及科学实践活动，培养他们的科学素养和逻 辑思维能力。特别是在新课程改革不断深入的今天，激发学生对于科学课 程的学习兴趣，能够更好地锻炼他们的思考和思维能力，使他们的综合素 质得到提高。 一、科学课堂的教学方式必须要转变的因素 学习效率低下 从当前初中科学课堂教学的实际情况来看，部分教师在进行教学的时 候，更加注重的是自身教学方式的改变。他们认为，通过教学方式的改变 白然而然就能改变课堂的教学状况，提高课堂的教学效率。然而，这却是 一种极为错误的观点。教师应当要淸楚的是，对学生的学习效率和质量产 生影响的有以下两个方面：首先在教学活动当中必须要提高课堂的教学效 率，杜绝一切低效或者无效的教学，这样才能让学生更好地学习；其次在 教学活动中，除了要有理想的教学效率以外，还需要保障教学的效果。在 当前的教学活动当中，一些教师倾向于在课堂上尽可能多地讲述教材中的 知识或者进行其他课外补充。而之所以会造成这种情况，是教师存在一个 错误的观念：学生学得越多，教学的效果就越好。而事实上这是一个错误 的观念，填鸭式的教育只会对学生的学习效果、学习热情和学习的主动性 产生负面的影响，并不能让学生取得良好的学习成绩。 过度关注课堂形式 受传统教育理念的影响，教师以往在进行教学时，过于依赖传统的教 学方式，在课堂上大多是以教师的门述和板书为主，使得课堂氛围单调枯 燥。学生在课堂上只是被动地参与到教学活动当中，学习的积极性和主动 性不高。而在新课程改革的要求之下，教师必须要改变传统的教学方式， 积极采用新型的教学方式，使课堂更加丰富多彩，归还学生在课堂屮的主 体地位，进而使学生能够更加积极主动地参与到教学活动当中。然而，当 前部分教师虽然已经了解到新课改的要求，并且在教学方式上进行了转 变，但是往往只是停留在表面工作。比如，常见的小组合作学习，教师将 学生组织起来，分小组进行讨论学习，看起来课堂氛围得到了改善，学生 成为课堂的主体并且活跃在教学活动当中。但是，其实质却没有发生任何 改变。个别教师忽略了小组合作学习的内涵和要求，经常会出现合作学习 内容与小组讨论主题不符、讨论时间较少等问题，使小组合作学习徒有虚 名，不仅浪费了大量的课时，而且对于学生学习效率的提高没有任何帮助 忽略素质教育 在??前的教学中，部分教师和学生都只着重于眼前利益，认为所学知 识是为了升入更好的学校。但事实上，无论任何阶段，教育的目的都是为 了让学生能够更好地发展。而教师着重眼前利益，缺乏对长远教学效果的 规划与预测，就会导致无论教师还是学生都没有正确理解教学力*式的作用 和冃的，同时也忽略了学生创新能力和学习能力的培养。而教师为了让学 生在未来的升学考试中取得更好的成绩，往往只重视应试方面的教育，忽 略了素质教育。同时采用填鸭式的教学方法和题海战术，希望学生能够更 好地血对升学考试。而这恰恰限制了教学效果和教学效率的提升。与此同 时，学生在这样的教学方式之下，会感到巨大的学习压力，久而久之就会 失去学习兴趣，同时也会抑制个性的发展。 二、当前初中科学课堂教学方式的转变策略 教学活动的预设与生成 教学活动屮的预设与生成虽然是矛盾体，但是在科学课堂教学屮，要 想提高教学效率，让学生取得更加良好的学习效果，就必须要重视教学活 动的预设与生成工作。在教学活动中，如果没有进行预设工作，那么教学 活动是缺乏重心的，同时目的性以及教学设计也不明确、不合理，对于学 生学习效果的提高没有任何帮助。需要注意的是，课堂教学活动是一个不 断变化的活动，学生思维上的一点小火花都能为课堂增加更多的元素和色 彩。因此，虽然教师在进行教学活动前己经做好预设工作，并且尽可能充 足、详细，但是在实际的教学活动当屮，还需耍教师了解并接受学生的想 法，这样才能确保学生在课堂上的主体地位，改善当前科学课堂的教学质 量。比如，在教学“行星与卫星” 一课时，教师可以预设“太阳系有几颗 行星，太阳系上星最多的行星是哪一颗”等问题，然后在课堂上进行提问， 并引出当堂的知识点。当然，需要注意的是，教师在进行提问之后，一定 要给学生充裕的时间进行思考，并且让他们讲述自己所了解的与宇宙星系 相关的知识。当学生提出问题时，教师要充分了解学生的疑问