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试论“机械制造基础”课程改革探索与实践一一基于民办学校本科生 论文关键词:机械制造基础现代教育技术项目教学法 论文 “机械制造基础”是一门重要的专业基础课， 内容广泛，实践性强，针对学生的基础及特点，从教学计 划、教学方法和考核方式等方面进行探索和实践，以期培 养出基本理论扎实、操作能力强的高级应用型人才。 中国是历史悠久的文明古国，私立教育源远流长。远 在2400年前的春秋时期，孔子等就开始兴办私学。改革开 放以来，民办教育也进人了新的发展时期。由党中央、国 务院审议通过的《国家中长期教育改革和发展规划纲要》 (XX-2020 )中明确提出：“大力支持民办教育，支持民办学 校创新体制机制和育人模式，提高质量，办出特色，办好 一批高水平民办学校。” 民办普通本科所招收的是“三本”类学生，“三本”学 生高中阶段学习成绩比公办普招本科学生略差，但又比高 职高专学生略好；因此，如何针对“三本”学生因材施教， 是民办高校教师的重要任务，所以，进行课程教学改革势 在必行。 “机械制造基础”课程是机械专业的一门重要的专业 基础课，该课程涉及机床、刀具、夹具、工艺等方面的内 容，内容广泛，实践性较强，学生认为传统理论教学枯燥 无味，生涩难懂，教学效果不好。因此，笔者认为，可以 从以下几方面进行教学改革，以适应学生需要，培养出基 本理论扎实、操作能力强的高级应用型人术 一、教学计划的改革 合理制定教学计划和教学大纲，科学压缩理论学时， 增加习题课、讨论课、实验课的学时，注重培养学生的工 程实践能力。 这里提到的压缩理论学时不是简单地增减学时，而是 包含两方面的内容:科学地删减与应用无关的内容、陈旧过 时的内容;利用多媒体等先进教学手段提高课堂利用率，让 学生在较短的时间内掌握大量的基础知识，以便给习题课、 讨论课、实验课等留出足够时间。 部分教师认为现在的课时压缩过多，内容讲不完，根 据笔者的教学经验，部分内容应当使用更好的教学模式来 提高效率。例如，车床传动系统这一节，若是采用课堂讲 授，至少要用2个学时的时间，学生还似懂非懂。若换种 方式，把学生带到实验室，打开车床箱体现场讲解，半个 小时就可以完成教学内容。这对教师的教学方法和教学设 备提出了更高的要求。 根据笔者的教学经验，实验课应占总学时的10% — 15% 左右，而习题课、讨论课约占理论学时的40% — 50%。 二、教学方法的改革 运用Hash动画、视频和虚拟仿真等多种现代化教育 技术手段进行多媒体教学 本课程的许多内容涉及空间三维实体和运动，表达这 些内容必须采用先进、多样、高效率的手段，充分调动学 生的学习兴趣，启发积极思维。为此，在教学过程中应恰 当充分地使用多种现代教育技术手段，提高教学效果。 例如，在机床传动系统这节内容的教学中，如果单纯 地采用现场教学，打开主轴箱盖，让学生观察，学生只能 从上面往下看，对内部的结构仍然认识不清，而且也无法 看到进给箱、溜板箱的传动系统，而通过Inve ntor等三维 软件制作的教学模型，边讲课边操作，学生可以清楚的看 到机床主轴箱内部的结构，能了解机器在真实条件下如何 运转，滑移齿轮如何操作，离合器如何工作，还可以了解 齿轮、箱体的受力情况，不仅提高了学生的学习兴趣和学 习效果，还可以拓展学习内容，引导学生掌握现代设计模 式。 采用现场教学、实验设计等环节加深对工程概念、 工程原理和基本理论的理解与运用，培养学生综合分析问 题和解决问题的能力 例如，组合夹具的这一章节，先由实验教师讲解夹具 的基本知识，而后由实验教师带领学生到校办工厂实地观 看夹具。如图1所示，在本校的数控加工中心，工人正在铣 电机轴上的键槽。通过实地教学，学生能很好地理解工件 的定位夹紧，并且掌握组合夹具的使用，课堂效果很好。 3健立网络教学体系，充分利用网络的优势，实现资源 共享 “机械制造基础”课程实践性强，覆盖面宽，并且新 技术、新工艺不断涌现，范围不断扩展，内容不断增加， 要想让学生很好地掌握相应的知识和技能，进行网络教学 是一个很好的模式。 在网络教学中，学生不仅可以在课后任意时间复习课 堂上的内容，进行网上讨论，师生互动，而且还可以实时 在网络上查找各种资源，实现资源共享。 在当今信息社会，网络教学是课外学习的重要模式， 国家明确要求要“大力提高教育技术手段的现代化水平和 教育信息化程度，使教育科研网络进人全部高等教育学校 和骨干中等职业学校，逐步进人中小学”，网络教学不仅可 以缓解教学资源不足的困难，而且可以调动学生参与讨论、 学习的积极性，合理配置教学资源，因此，科学合理地利 用校园网展开网络教学具有重要意义。 4.加强师生互动，以学生为主体，同时积极发挥教师 的引导作用 多媒体教学、项目教学、现场教学等新的教学方法不 仅仅是改变教师的授课方式，