语法专题填空复习课课堂实施的策略例谈.docVIP

语法专题填空复习课课堂实施的策略例谈 　　高考语法填空题是以语篇形式来考查语法知识。该题型不设选项，考查方式分为自由填空和提示性填空两种，要求考生根据语境和所学语法知识、词汇知识填空，对考生语言知识的提取和运用提出了较高要求，重点考查考生理解语篇的能力、分析句子结构的能力及熟练运用语法的能力。从2016年我区考生语法填空题零分人数高达34 679人这个统计数据来看，该题型是我区考生一个较为普遍的弱势项目。下面我们结合语法填空专题复习课的总体规划设计，谈谈如何在课堂教学中引导学生自主归纳题型特点，进而总结语法填空题的解题策略和方法。 　　高三语法填空专题复习课通常设计为三个课时：第一课时主要是总结归纳该题型的高频考点即动词、连词、形容词和副词的题型特点及解题策略，第二课时主要是总结归纳冠词、代词、介词、名词等考点的题型特点及解题策略，第三课时是上一年度高考各地语法填空考题集中训练。本节课是第一课时，主要是总结归纳动词、连词等考题的题型特点及解题策略。课前，笔者先布置了2016年高考英语全国Ⅰ卷、Ⅱ卷、Ⅲ卷的语法填空题作为学生的课前练习作业，目的是让学生通过做题对高考考点有个初步的认识，并为本节课第一个环节――总结归纳考点做好准备。 　　一、引导学生自主归纳高考语法填空题的考点，准确识别高频考点 　　要探索高考题型的考点所在，研究高考真题是最好的方式。因为课前已经让学生将2016年高考英语全国Ⅰ卷、Ⅱ卷、Ⅲ卷的3篇语法填空真题全部做了一遍，所以到了课堂上便可以引导学生直接去自主归纳考点了。 　　【片段实录】 　　师：同学们，我们接触高考语法填空题已经有些时间了，这种题型有两种类型的填空，一种是纯空格的填空，另一种是？ 　　生1：有提示词的填空。 　　师：对。纯空格的填空我们要考虑填什么词呢？ 　　生2：冠词、连词。 　　生3：代词、介词。 　　师：Very good！那有提示词的填空我们要考虑填什么词呢？ 　　生4：动词、名词。 　　生5：形容词。 　　师：你们觉得哪个词性最常考啊？ 　　生6：动词。 　　生7：连词、名词…… 　　师：到底是不是就像你们说的这样呢？我们还是用事实来说话吧。请同学们拿出昨晚布置的3篇语法填空题，认真研究题目，再以小组讨论的方式完成下列表格。 　　当学生小组合作完成以上表格后，考点和高频考点便一目了然了。接下来，教师便以学生的研习成果为依据，引导学生针对高频考点展开精准复习、训练。当教师采纳了学生的研习成果后，学生会有极大的成就感，学习动力更强了。 　　二、针对高频考点分点分层训练，引导学生熟练掌握相关考点的解题策略与方法 　　（一）动词填空 　　动词填空通常考查的是谓语动词的时态、语态及非谓语动词的正确形式，学生在这个考点上很容易出错。我们拟通过由浅入深、由简到难的分层训练，让学生逐渐习得解决这类动词填空的策略与方法。我们所设计的练习由浅入深，从单句练习到语篇练习，逐渐增加难度。 　　1.单句训练 　　动词填空在单句练习中不涉及上下文逻辑关系，旨在让学生熟练掌握一些固定句型、固定短语及特殊单词的特殊用法，对一些常考的固定句型和短语加深印象。在这个环节，笔者出示了下面五道题，用以检测学生对一些固定用法的掌握情况。 　　（1）It is no use （complain） about your terrible life. 　　（2）I can’t afford （buy） a house in Beijing. 　　（3）He doesn’t enjoy （swim） in the evening. 　　（4）I regretted （tell） him that he was fired by the company. However，he said，“I am not sad，I only regret （take） the wrong job”. 　　（5）It is very difficult （finish） the job in such a short time. 　　（?⒖即鸢福?1.complaining；2.to buy；3.swimming；4.to tell，taking/ having taken；5.to finish） 　　第（1）题，旨在训练句型“It’s no use/good doing sth.（做某事没有用）”，顺带引出句型“It is worth doing sth.（做某事是值得的）”；第（2）题，旨在训练学生掌握一些后面只能接to do（即不定式）形式的动词；第（3）题，旨在训练学生掌握一些后面只能接doing（即现在分词）形式的动词；第（4）题，旨在训练学生掌握一些后面既可接不定式形式、也可