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诸城市初中田径教学的现状分析 　　摘要： 本文采用文献资料法、访谈法和问卷调查法对诸城市田径教学现状进行调查，结果表明：体育教师在田径教学内容的选择上以强度小、技术低的项目为主；教学教法缺乏创新导致教学内容乏味，不受学生喜欢。对影响田径教学的社会因素、学校因素、家庭因素和学生自身因素进行了分析，建议学校、家庭和社会“三位一体”共同关注学生健康，关注学生的持续发展。 　　关键词：田径教学；教学现状；调查研究 　　1.引言 　　田径运动是人类最基础的体育运动项目。田径运动对人类身体素质和运动能力的提高有着重要的作用。田径教学是最早走进体育课堂的体育项目之一，田径教学对培养学生的身体素质和运动能力有着极好的帮助作用，有助于学生树立吃苦耐劳和克服困难的意志品质。然而，田径教学与球类项目相比，教学内容枯燥乏味，加之初中阶段的学生活泼好动，兴趣广泛，这对田径教学提出了更高的要求。因此，本文针对诸城市部分初中学校田径教学的现状进行调查，从中发现问题并提出提高初中田径教学质量的对策，旨在为提高初中田径教学质量提供参考和借鉴。 　　2.研究对象与方法 　　2.1研究对象 　　随机抽取的诸城市部分中学生180人（男女各90人），其中，初一、初二、初三各60人。 　　2.2研究方法 　　2.2.1文献资料法 　　通过CNKI期刊网、学校图书馆、网络收集对田径教学有关文章与书籍，对所搜集到的资料进行整理、阅读与分析，初步了解了国内关于田径教学方面的研究现状，为论文的撰写提供了一定的理论依据。 　　2.2.2问卷调查法 　　设计问卷调查初中学生对田径课教学的认识、兴趣等方面的问题，对诸城市初中学生进行调查。 　　2.2.3数理统计法 　　运用Excel和SPSS 17.0对收集到的数据进行处理分析，找出相关的问题，并对相关的问题提出合理的建议和意见。 　　3.研究结果与分析 　　3.1诸城市中考体育测试内容 　　在竞技体育中，田径运动项目被公认为大项也是奖牌最多的，素有“得田径者得天下”之美称［１］。所以在体育教学中普及田径教学，对我国田径运动的发展有着重要作用。同时田径教学也是增强学生体质，增进学生健康的有效途径。初中阶段正是学生力量素质、耐力素质和速度素质发展的敏感期，所以加强正确的引导是田径教学的重要内容。体育中考内容各地区之间存在着一定的差异。 　　以厦门市为例，厦门市中学学生体育与健康课程的考试内容男女各5项，其中相同的项目有50m、双手投实心球、一分钟跳绳、立定跳远，不同项目男生是引体向上，女生是一分钟仰卧起坐。50m跑是必考的，其他4项分为2个组，每组为2个项目，考试项目二选一，共考3个项目［２］。可见厦门市更加注重学生的速度素质和力量素质的测试，而诸城市2012年体育中考内容为男1000米，女800米，立定跳远和坐位体前屈。诸城市更加侧重耐力素质、力量素质和柔韧性的测试。 　　3.2诸城市初中田径教学内容 　　诸城市初中田径教学是根据新课标的要求，为了达到学校体育教学的要求和根据学生身体发育的规律，结合学校实际的教学条件教授学生田径的有关知识、原理、竞赛规则等内容。在调查中发现，诸城市初中学校田径教学主要是走、跑、跳、投等人体的基本活动动作。在实际教学过程中教师多会选择一些技术难度小、运动强度小的项目，如快速跑、接力跑、耐力跑、立定跳远等项目。而一些竞技性较强、技术难度较大的项目相对授课时数较少，如越野跑、三级跳远、推铅球、标枪等田径项目。 　　在对老师的调查中发现，教师之所以不选择跨栏、三级跳、铅球等田径教学内容，主要有三方面的原因，第一是学校的教学条件达不到，场地场馆不足，硬件设施不完善，所以教师不会选择。第二是出于安全的考虑，担心学生受伤。第三是学生不喜欢，虽然在刘翔的影响下，部分学生尝试跨栏，但是由于安全问题和对技术要求较高，教师一般不会选择进行教学。 　　3.3田径教学教法 　　教学方法是教师和学生为了实现共同的教学目标，完成共同的教学任务，在教学过程中运用的方式与手段的总称。新的体育与健康课教学要改变过去单一的灌输式教法，改变过于注重讲解、示范的教学形式，应给学生的体育与健康课学习留有充分的活动时间和空间，让学生采用适合自己的方式进行学习［３］。在田径教学过程中要充分发挥教师的主导作用，尊重学术的主体地位，树立以“学生为中心”的教育理念，建立新型的师生关系，以教促学，相互尊重，与学生一起完成田径教学的任务，增强学生体质，培养学生终身体育意识。 　　在对诸城市初中田径教学教法的调查中了解到，多数的田径教师仍然用传统的“示范—模仿—练习”这种单线式的教学方法，过分强调技术动作和技能的学习。这是一种传统的以提高成绩或增强身体素质为目的的训练法［４］。而一些探究式、发现式、分层教学等最新的教学法很少在教学中使用。这就导致田径课枯