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论高职学生专业的素质培养 　　【摘 要】目前高职院校在学生专业素质培养方面存在一些问题。为此，高职院校应建立学生工作室，加强工作室与行业的横向联系，突出岗位能力的培养；采用真实项目、虚拟项目、设计竞赛等形式锻炼学生的实践能力，提高学生的专业素质和综合能力；开放工作室，促进学生自主学习和创新精神的培养。 　　【关键词】高职学生 专业素质 　　培养 　　【文献编码】doi:10.3969/j.issn.0450- 　　9889(C).2011.09.050 　　 　　高职教育以培养面向社会基层、面向生产、面向服务和管理第一线需要的高素质应用型专门人才为目的。高职院校应以培养通专结合的学生为人才培养目标，培养既具有扎实的专业知识和专业技能，又具有良好品德修养和人文素质的技术型人才。社会对高职学生素质提出了越来越高的要求：培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义接班人，以全面培养受教者高尚的道德情操、丰富的科学文化知识、良好的身体和心理素质、较强的实践和动手能力以及健康的个性为宗旨，使学生在德智体等方面得到全面协调发展。高职学生的素质教育广义地说主要包括道德文化素质教育、专业素质教育、心理素质教育、身体素质教育等几个方面。高职学生的素质教育应结合他们的职业角色和专业特点来进行，针对每一名学生的特长来开展他们的素质教育。 　　一、高职学生专业素质存在的问题 　　首先，与高等院校学生相比，高职部分学生文化基础不不够扎实，学习基础较差，并且学习期限短于高等院校学生受教育时间。部分学生吃苦耐劳精神和自我约束能力较差，缺乏自信。其次，一些家庭条件比较优越的学生在成长过程中意志脆弱，娇气比较浓，缺乏动手能力。有些独生子女怕苦怕累，工作拈轻怕重。有的则是安于现状，不求进取。部分学生来自贫困地区或农村家庭，学生的文化基础较差，各项素质相对较低。再次，一些高职学生对自我的定位及自我能力的评价不够准确，导致高职学生在择业过程中，没有做好就业心理准备，不能很好地认清当前的形势，心理素质和专业能力仍需进一步加强。笔者在高职院校艺术设计专业从教多年，以建筑装饰工程技术专业为例，要求学生不但要有扎实的专业基本功，还要有较强的专业知识和动手能力努力获得职业资格证书。但他们高考分数都不太高，专业基础知识掌握较少，因此学生不但要学习设计、造型、材料，还要学习绘图、构图、制作等。根据就业岗位需要，要求熟练掌握计算机辅助设计、室内设计和效果图表现能力，还要具有适应建筑装饰生产一线需要的建筑装饰施工与管理能力的专业素质。 　　二、培养高职学生专业素质的意义 　　专业素质在学生的综合素质中具有不可替代的作用，面对目前日益激烈的就业竞争形式，专业素质培养发挥重要的作用。 　　高职学生专业素质的提高有利于自身价值的提高，发挥自身特长。只有不断地提高自己的素质，努力挖掘自身特长，准确把握经济社会的发展趋势，才能让自己在任何情况下都可以游刃有余。 　　高职学生专业素质的提高有利于就业竞争能力的提高。21世纪的社会是人才的社会，是竞争激烈的社会，是经济迅速增长、技术迅猛进步、产业结构大规模调整的社会，聘用单位对于挑选的人才更加严格。因此，要在激烈的就业竞争中取胜，只有依靠较好的专业素质。 　　高职学生专业素质的提高有利于自主创业能力的提高。年轻的高职学生有着很强的创业意识和拼搏的勇气，这就要求他们提高自身专业素质，才能使他们建立克服困难的胆识和信心，养成勇于实践和立业创业的主动精神。 　　高职学生专业素质的提高还有利于适应环境、抵御风险能力的提高。社会经济的高速发展，带来现代科技飞速发展，社会主义市场经济体制的不断推进，各种体制和结构的调整，使技术、产品和劳动的科技含量越来越高，不免要带来职业或岗位的变更，每一个人都不可避免地面临着多次转岗或者重新选择职业的考验。这就要求毕业生还要具备转换于所学专业相近职业岗位的能力。只有提高专业素质，才能在不断变化的社会岗位中站稳脚跟，才能在不断更新的职业中再创辉煌。 　　三、培养高职学生专业素质的有效途径 　　高职教育的突出特征，就是高职学生毕业时必须能够直接从事对口专业。因此，专业素质是他们最基本、最重要的素质，也是他们走向社会的第一块基石和看家本领。专业素质是指从事某一特定职业所必需的一系列稳定的、综合性的个性特征，主要包括从事专业对口专业的技术能力、技术水平，把握运用新知识、新技术的能力，以及转岗或者重新选择职业的能力。这就要求高职学生在毕业时具备较扎实知识底蕴的基础上，具有熟练的动手操作技能，能将成熟的设计方案转变为合格的产品，从而圆满地完成岗位所赋予的各项任务。 　　对专业素质的培养离不开社会实践，针对高职学生存在的问题，为了提高学生的实践能力，采用建立学生工作室，用典型工作任务带动学生主动地学习