语类视域下大学英语口语教学的模式.docVIP

语类视域下大学英语口语教学的模式 　　摘 要：探讨关于大学英语的口语教学工作细节，针对教学的模式展开分析和研究，采取语类的方法进行大学英语口语教学的质量和效率提升，从语类学的视角进行审视，发现目前大学英语教学当中存在的问题，以实际的教学方式转变呈现科学的教学方式和内容，保证具体教学工作的顺利开展。大学生在学习英语的过程中主要为了锻炼其实际的应用能力，专业的教学工作从业者应当从大学生实际的需求出发进行教学方式的探讨，重视对学生学习兴趣的培养，在实际的教学工作中提升大学生的口语交流能力，满足未来大学生参与社会工作的实际需求。从语类学的相关概念入手，针对教学的模式和教学的方法进行分析和讨论，希望能够为提升我国大学英语教学水平奠定良好的理论基础。 　　关键词：语类；视域；大学英语；口语；教学模式 　　中图分类号：H319.32 文献标志码：A 文章编号：1001-7836（2016）12-0133-03 　　引言 　　伴随时代的不断发展，以及科学技术的不断进步，人们越来越关注社会体系的完善需求。如何提升社会体系的完善效率，就需要从实际的教学工作体系出发，提升教学工作的质量，实现对社会文明事业的进一步发展与完善，进而满足社会体系不断优化的结构调整性需求。关注到教学事业的发展需求，培养全面型人才成为当下教育工作的重点。关注本次研究的侧重方向，针对大学生英语的教学工作展开切实有效的分析，希望能够从实际的教学工作模式和方法出发，采取科学的教学手段提升大学生的学习质量。语类学的相关概念对于教学事业的发展具有良好的影响作用，能够从良好的科学方向激发学生的学习兴趣，并且能够充分地培养学生的学习能力，以主观的能动性促进大学英语的口语练习和交流水平的提升。 　　一、概述 　　（一）语类概念 　　语言体系形成的历程当中产生了很多相关的学术概念，针对语言学体系当中涉及的众多内容进行细致的区分，能够发现其不同的语言功能性，以及其实际应用的特征。语类就属于语言体系形成过程中的一种语言学术内容和类型，对于语言实际的应用具有重要的作用。语类就是指语言使用的类型和语言应用的类别，这一词汇来源于法语中的genre，主要表达的就是the kind of language，and the type of language。但是伴随对语类学研究的不断深入，很多研究学者也提出了不同的观点，将语类学的相关研究内容进行细致解析，从传统的种类和类别延伸到purpose以及register的层面。就是将传统的语类学概念上升到对于语言区域和目的的研究与讨论层面，希望通过不同的词汇组织形成不同的语言表达含义及特征。 　　（二）语类教学体系 　　在实际的教学工作当中应用语类的概念和理论，就需要从实际的角度去认知语类。例如，可以利用食材制作出很多种食物，但是其中的原料是不变的，也就是指语言的区域和内容是一致的，但是成品的食物就会产生很多种，因为调料和制作的方式不同而产生区别，就形成了语类相关的概念和体系。在教学工作当中应用语类理论，需要设计一个相对完善的体系和流程，有目标地进行相关趋向性工作的执行，保证最终形成需求的进度[1]。这种理论体系的支持形成了语类教学体系，在实际的教学工作中通过语篇得到科学的应用，进而实现良好的语言使用目标。具体相对完善的语类理论体系，就是为教学的基础构建一个结构，进而在教学的过程当中提升学生的实际学习质量，并提升教学的效率，满足实际的教学行业发展需求。 　　（三）英语口语教学中的语类理论 　　英语口语教学当中使用语类理论，主要是因为语类的内容对于学生理解英语语言的内涵具有较好的作用，在实际表达的过程当中也能够充分地为教师的教学内容进行填充，满足其丰富的教学方法要求。在实际的教学过程当中能够根据交流目的的不同进行教育用语的设计，通过对语类的分析掌握实际的语言交流方法。判断在不同语言文化背景下产生的交流需求，可以满足实际的教学需要，通过区分语言的交流目的进行表达方式的转化，进而提升学生实际的英语口语交流能力[2]。 　　二、语类教学体系的内容及流程 　　（一）语类教学体系内容 　　针对语类学的相关内容进行分析，能够发现其在教学体系当中应用的重要性，针对语类教学的体系进行内容的设计和具体教学工作的开展，针对具体的流程进行客观的评价和运作，能够满足对教学质量和效率的提升需求。因此，本次研究需要针对语类教学的体系进行细致的分析，考量其中的内容设计。 　　1判断语篇类别 　　根据实际的语篇内容进行语类教学内容的设计，在构建的基本语言体系当中能够发现语篇的类型。大学的英语教师可以根据教材内容的设计进行语类教学内容的规划，针对其中的内容进行具有针对性的教学。我们需要进行相关学习内容的设计，在设计的过程中区分语篇的内容。例如：文章的题目设计为in