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课题诱导性教学的模式的研究 　　[摘要]课题诱导教学模式是在现有导师制基础上提出的高校教学改革新模式。文章分析了目前高校学生的毕业设计和毕业论文的现状,提出了利用课题诱导教学模式加强高校教师对学生专业学习的指导,进而更好地解决学生毕业设计和毕业论文环节与学生就业矛盾的问题,并提出了一定的解决办法,对现有教学和毕业设计环节的实施有一定的借鉴意义。 　　[关键词]教学模式 课题诱导性教学 导师制 　　[作者简介]张军(1979- ),男,东华理工大学软件学院软件工程系,讲师,硕士,研究方向为分布式应用和数据挖掘。(江西 南昌330013)戚明庆(1955- ),男,上海船舶工艺研究所,政工师,研究方向为政治经济学。(上海 200032)何月顺(1971- ),男,东华理工大学软件学院软件工程系,教授,博士,研究方向为数据挖掘。(江西 南昌 330013) 　　[课题项目]本文系2008年江西省高校教学改革研究省级立项课题“‘课题诱导性’教学模式的研究与应用”的研究成果之一。(项目编号:JXJG-08-85-7) 　　[中图分类号]G642[文献标识码]A[文章编号]1004-3985(2010)23-0100-02 　　 　　一、概述 　　课题诱导性教学是在对目前高校导师制进行了一定研究并针对毕业生毕业设计及毕业论文的完成现状基础上提出的。该模式提出了在该专业学生入学一年后,在对整个专业有了一定的了解并对自己的发展进行了正确定位之后,统一组织实行学生和导师双向选择。在学习早期就为其指定专门的专业指导教师,指导学生并根据专业兴趣为其指定正确的专业学习方向和目标,并让其参加导师的某个课题研究。学生在后面的学习中将围绕着该课题开展所有的学习活动,在导师的监督和引导下以该课题研究为线索有侧重地加强自己的专业技能学习,同时也能尽早完成自己的毕业课题和毕业论文。 　　二、实行课题诱导性教学的背景 　　毕业设计环节对学生的综合应用能力培养起着非常重要的作用,是学生在大学四年最后的综合性课程。近年来,由于高等教育由精英化培养模式向大众化转变,很多学生对毕业论文持应付态度,论文质量难以保证。一些学校缺少相应的管理制度建设和质量监督检查机制,也是导致毕业设计和毕业论文质量下滑的重要原因。毕业设计是为了通过实际项目锻炼学生对所学知识的综合应用能力,是考查学生实际综合动手能力的重要环节,也是大学学习和企业工作的重要触点。 　　国内高校的博士和硕士研究生一直都采用导师制,部分高校做过“本科生导师制”的实验,效果不是很理想。相当多的教师已经开始尝试选拔一部分优秀的学生参与到自己的科研项目中来,并对学生进行积极的指导和引导,取得了较好的效果。 　　课题诱导性教学的目的在充分发挥教师的主观能动性基础上,重点针对学生的毕业设计环节,采用良好的灵活的方式进行学生教师配对,并对学生参与的课题以及学生围绕着该课题进行的学习进行全程跟踪,不断提高学生的主观能动性,加强专业学习,并最终能够更好地完成毕业设计这一重要环节。 　　三、课题诱导性教学的意义 　　课题诱导性教学的本质是通过以项目为主线引导学生的一系列学习活动,包括理论学习和实际动手能力培养。 　　(一)极大提高学生学习的主动性和积极性 　　传统的教与学能够让学生学到书本上的理论知识,但是学习的实用效果难以适应当今企业的应用需求,更主要的是部分学生对书本上的知识越来越不满足、不感兴趣,甚至有的会因为疲劳学习产生抵触情绪。他们觉得学的东西太零散,学完之后不知道如何应用到实际中去,学习起来比较盲目,很难提起学习兴趣。通过分析部分教师长期的教学经验和对学生的了解,大部分学生学习激情来源于学习的实用性,他们渴望学完之后能够联系到实际并解决一定的实际问题,这样更能激发学生学习的兴趣和斗志,从而更好地激发他们学习的主观能动性。 　　课题诱导性教学的目的一方面是为更好地完成毕业设计环节;另一方面是为了提高学生的学习动力、学习积极性、主观能动性,提高其学习效率和效果,从根本上提高学生的实际动手能力。在课题诱导教学过程中,导师会根据各个学生的实际情况给他们分配不同的项目任务,根据项目需求指导学生后面的一系列学习活动,使得学生在后面的学习中更加有针对性,学习兴趣也自然会逐步培养起来。更主要的是加强了学生的动手能力,这对学生来说是非常重要和必须的。 　　(二)很大程度上实现教学相长 　　教师在课题诱导教学过程中占有很重要的地位,他们一方面要指导学生如何完成相应的项目,另一方面还需要引导学生更好地完成后期的学习任务,这需要教师具有较高的学术水平、项目经验和对整个专业有较全方位的认知,这对专业教师来说无疑压力很大。教师必然会在这个过程中不断加强对自己专业知识的学习和补充,同时也会努力加强自身科研能力,从