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《多思善想 学习选取立论的角度》教学设计 　　摘 要： 立论角度的选取在学习语文的过程中至关重要，而对此进行的教学设计又是整个教学过程中的重要一环。引导学生在教学活动中学会选取理论角度，是每一位语文教师的职责所在。本文从教案设计意图、教学目标以及重点与难点几个方面探讨如何选取立论角度，运用多种策略能使课堂活跃，学生勤学善思。 　　关键词：多思善想 学习 教学设计 　　中图分类号：G633.3 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2015）03-0300-02 　　一、教案设计意图 　　语文课天职就是让学生学语文、学教材、学课本，与文本进行亲密接触，与文字碰撞对话，在深入文本世界的过程中体验语文的美，通过学习经典文章让学生能够丰富生活经历和情感体验，同时对自然、社会和人生有多角度的思考。所以本堂课让学生再次重温课文，学生从不同角度和层面进行阐发、评价和质疑思考《祝福》主题，学生会获得不同的认识，屏弃了习惯性思维，学会用发散性思维。多向思维之于作文，旨在训练学生在思维时，要学会对同一问题、同一素材、同一题目、同一不同体裁的不同处理。同时结合社会生活，引导学生对社会问题进行思考，引导学生学会规划。 　　二、教学目标 　　1.知识与技能：学习并掌握多角度立论后选取最佳角度的方法，形成相应的能力。 　　2.过程与方法：运用多媒体课件，通过对材料的揣摩，了解多角度立论后选取最佳角度的方法；通过对文中有关延伸性思考题的研讨，初步掌握方法的运用；通过课堂迁移训练和课外作业形成和巩固这些能力。 　　3.情感态度与价值观：培养学生正确的学习态度和方法，形成优秀的思维品质。 　　三、重点与难点 　　1.从多个角度中选取最佳角度和围绕题目作多角度分析思考。 　　2.培养学生正确的学习态度和方法，形成优秀的思维品质 　　四、教学过程 　　1.导入 　　教师提问：请同学们看大屏幕，用自己的话概括他们如何评价项羽？ 　　1.1南宋女词人李清照 《夏日绝句》?生当作人杰?死亦为鬼雄。至今思项羽?不肯过江东。 　　1.2唐代诗人杜牧《题乌江亭》?胜败兵家事不期?包羞忍辱是男儿。江东子弟多才俊?卷土重来未可知。 　　1.3宋代王安石《乌江亭》?百战疲劳壮士哀，中原一败势难回。江东子弟今虽在，肯为君王卷土来！ 　　教师小结：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”面对同一事件，不同时期，不同人物对项羽的评价也会有所不同。可谓“仁者见仁?智者见智。”今天这堂课我们来学习选取立论的角度。 　　教师提问：同学们，什么是立论呢？ 　　教师小结：立论，即针对客观事物或问题，直接提出自己的见解和主张，阐明理由，表明自己的态度。古人云：“文以意为先，意犹帅也；无帅之兵，谓之乌合。” 　　“作文，以立意为将军，转换开阖，如行军之必由将军号令。句则为其裨将，字则为其兵卒，事料则为其器械，当使兵随将转。”（打出幻灯片） 　　2.话题探讨 　　教师提问：请同学们讨论一下，对《祝福》的主题，可以有几种思考的角度？ 　　教师小结1： 　　2.1揭露“四权” （ 政权、族权、神权、夫权） 对中国妇女的迫害。 　　2.2深刻地揭露了封建礼教和封建迷信吃人的本质。在封建道德观念和封建礼教的驱使下，占统治地位的鲁四老爷等人，自然及力维护封建的思想统治，就是以柳妈为代表的普通民众，在两千年封建统治的禁锢下，精神上也受到极大的毒害，往往成为冷漠、残忍的看客和无意识的凶手。 　　在它的全部描写中，包含着打碎这个精神枷锁，改变那不合理的社会的强烈呼吁，包含着为此进行坚持不懈的探索与追求。从中我们可以见到鲁迅这个伟大的现代思想家和革命家的巨大身影。 　　2.3道德说：《祝福》属于‘为人生’的作品， 它所表现的是一个关于道德的主题。旧道德是传统的重要组成部分，‘五四’新文化运动向它发动了猛烈的攻击。《祝福》便是在揭露旧道德本质的同时，，揭露了中国国民性的弱点， 批判了中国的人生。 　　2.4倾诉说：《祝福》的深刻处在于表现了人性中的倾诉欲望， 并沉痛地呼吁：人类应当懂得他人的倾诉，在相互承接倾诉中， 逐步达到人类大同。 　　2.5绝望说：小说侧重于抒发因为多次的呐喊不见回音，多次的奋力前行不见光明的焦虑和绝望情绪。 　　教师小结2：客观事物是复杂的，多层次的，多侧面的，对同一事物，从不同的角度去分析思考，我们会获得不同的认识，在多向思维中，我们要摒弃习惯性思维，遇事从多种角度和多种方向进行多方面的思考。发散思维的角度主要有 　　（1）多向思维： 　　A：一个事物或材料，至少可以从正面（肯定）和反面（否定）两个角度审视 　　B：多人或多物的材料，有几人或几物就有几个审视角度 　　C：一事多因的材料，有几因，就有几个审视角度 　　D