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“新常态”下高校人力资源管理课程教学改革研究 　　【摘要】 　　当前中国经济步入“新常态”，在国内经济增速放缓，产业结构调整的关键阶段，作为为国家和社会培养适应时代发展的高素质、应用型人才的高校要积极适应发展，不断进行改革创新。本文就高校管理类专业中的人力资源管理课程教学改革问题进行了分析，在阐述人力资源管理课程改革现状的基础上，就人力资源管理教学中存在的问题进行了分析，探讨了新时期人力资源管理课程教学改革的路径，以提高课程教学质量和效率，提高学生的实践应用及创新能力，将人才培养目标更好地和经济发展及社会需求结合起来。 　　【关键词】 　　新常态；人力资源管理课程；教学改革 　　1 引言 　　人力资源是组织不可或缺的一部分，组织之间的竞争归根到底是人才的竞争，只有拥有高素质人才，企业才能在竞争中立于不败之地。人力资源管理作为企业管理的一项重要职能，是企业整合内外资源、获取竞争优势的重要手段之一。高校是为各类组织提供专门人才的基地，人力资源管理专业就是高校为组织培养人力资源相关专业人才而设置的。 　　人力资源管理课程是人力资源管理专业的专业课程，是现代管理理论的重要组成部分，也是其他管理类专业的基础课程。通过人力资源管理课程的教学，让学生掌握人力资源管理基本知识、基本原理，并能够利用这些理论去分析和解决组织所遇到的实际问题。在“新常态”及大数据背景下，人力资源管理课程也要顺应时代发展不断进行改革。文中从人力资源管理课程教学改革的角度，在分析当前人力资源管理课程教学现状及存在问题的基础上，提出了“新常态”下人力资源管理课程教学改革的途径及建议。 　　2 我国高校人力资源管理课程教学现状分析 　　2.1 教学内容方面 　　目前，我国普通高校人力资源管理课程在教学内容上大多以课堂理论讲授为主，主要传授理论知识，如人力资源规划、员工招聘、培训、绩效、薪酬管理、劳动关系等理论知识点，这些知识点应用性很强，需要和实践结合起来才能加深理解，教师只教理论知识，忽视了对学生实践应用能力的培养，因此当前人力资源管理课程教学内容单一，缺乏实践和创新性，培养出来的大学生理论扎普遍缺乏对知识的应用和创新能力，需要企业花费大量成本重新培训他们，提高了企业的招聘和培训成本，同时也可能会出现企业招不到自己需要的人力资源管理人才，但大学却培养了一大批企业不需要的人力资源管理人员，其根源就在于教学内容太理论化。 　　2.2 教学方式、方法方面 　　目前，人力资源管理课程的教学方式主要还是传统板书教学方式和依托现代计算机技术的多媒体教学。传统教学方式是指教师通过课本、讲义、黑板、粉笔等一些传统教学媒体对学生讲授知识一种课堂教学方式。多媒体教学是指通过计算机技术，将文字、声音、图象、动画等多种媒体信息有机结合，通过CAI课件以实现教学目标的教学模式。在教学方法方面，人力资源管理课程教学除了“一对多”教师讲课、学生听课的单一教学方法外，逐渐开始采用一些更注重学生参与和互动的教学方法，如情景模拟法、案例分析法、小组讨论、模拟沙盘、人力资源实验等多种教学方法，这些教学方法不但增强了学生对理论知识的理解和掌握，还提高了学生的实践操作能力、语言表达能力、逻辑分析能力、沟通能力，培养了学生的团队协作能力和人际关系技能，但这些教学方法对教学设施、设备的要求较高，同时对教师的教学经验、知识结构、教学水平也有一定要求，因此，以教师为主导、学生为辅的纯理论传授讲授法仍然是目前人力资源管理课程的主要教学方法，其他教学方法还有待于加强和完善。 　　总体上人力资源管理课程的教学方式、方法还比较单一，缺乏创新性，尤其在发展“新常态”下，互联网快速发展的今天，人力资源管理课程教学也面临着机遇和挑战，要不断进行教学方式、方法改革，顺应时代发展，不断改进人力资源管理课程教学方式、方法。 　　3 高校人力资源管理课程教学存在的问题 　　3.1 高校教师太注重理论教学，缺乏实践经验 　　中国高校教师大多数来源于高等学校毕业的应届博士研究生和硕士研究生，他们对理论知识的掌握程度很高，但普遍缺乏实践经验，但人力资源管理课程是一门综合性学科，其实践性和应用性都很强，需要培养学生的专业应用能力，在掌握理论知识的前提下，要能够分析解决企业的实际问题。理论教学忽视了对学生语言表达能力、沟通能力、分析能力、实践操作能力等的培养，导致企业招聘到的人力资源专业人才不能快速的掌握企业日常人力资源管理业务，增加了企业的招聘成本和培训成本。 　　3.2 教学方式、方法单一 　　当前人力资源管理课程教学主要还是以课堂内教学为主，教师讲授知识、学生被动接受知识为主要教学形式，教学方法主要是讲授法，在此基础上也出现了一些新的教学方法，如情景模拟法、小组讨论法、案例分析法、角色扮演法、参与式和互动式