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高校教育信息化发展的现状综述 　　[摘要]本文通过对现有的国外、国内的教育信息化发展的现状及水平进行比较分析。指出了我国教育信息化发展的不足，提出了进行教育信息化评价的重要性和紧迫性。 　　[关键词]教育信息化；现状；综述 　　[中图分类号]G434 [文献标识码]A [文章编号]1673-0194(2009)24-0119-03 　　 　　1 国外高校教育信息化发展现状及水平 　　 　　信息化始于20世纪60年代以后的技术革命，世界信息化的迅速发展不仅为各国经济发展产生了极其深远的影响，而且对教育产生了巨大的影响。由于教育作为知识创新和人才培养的主阵地，世界各国在社会信息化过程中，把教育信息化放在重要的地位，用现代信息技术改革传统教育，并开展了相关的理论研究。世界各国为了推进教育信息化进程，采取了各具特色的教育信息化新举措。 　　教育信息化的概念是在20世纪90年代伴随着信息高速公路的兴建而提出来的。美国克林顿政府于1993年9月正式提出建设“国家信息基础设施”(National Infor-mation Infrastructure，NII)，俗称“信息高速公路”(Informa-tion Superhighway)计划，其核心是发展以Internet为核心的综合化信息服务体系和推进信息技术(InformationTechnology，IT)在社会各领域的广泛应用，特别是把IT在教育中的应用作为实施面向21世纪教育改革的重要途径。美国的这一举动引起世界各国的积极反应。许多国家的政府相继制订了推进本国教育信息化的计划。 　　美国成立了高等教育机构委员会。评价的执行者为具有民间性质的团体，包括民间组织、高等教育评估理事会、高等教育机构委员会等。评价方案是由各专业鉴定委员会拟订的。 　　美国EDUCAUSE联合美国大学注册及入学许可人员协会(American Association of Collegiate Registars andAdmissions Officers，AACRAO)和招生咨询国家联盟(Na-tional Association for College Admission Counseling，NACAC)提出的“The Student Guide to Evaluating Informa-tion Technology on Campus”论述分析了高等学校信息化的4个方面：学术经验(Academic Experience)，管理经验(Administrative Experience)，学生生活(Student Life)，服务和费用(Services and Fees)。现在这4个方面不仅是作为学生评价学校信息化水平和选择学校的依据，也是高等学校信息化发展的方向。 　　美国教育技术CEO论坛(CEO Forum on EducationandTechnology)成立于1996年。是美国商界和教育领域领导人联合成立的合作型组织，致力于评估和监控美国学校信息技术和课程整合的进展状况。他们开发出了著名的STaR(School Technology and Readiness)评估量表。从4个方面来衡量地区和学校教育信息化发展水平，该表已经被美国的许多州和学校普遍使用。 　　美国的CCP(Campus ComputingProject)。“信息化校园计划(CCP)”是目前美国有关高校信息化方面最大的、最具权威性的研究项目之一，是由美国克莱蒙特大学教授凯尼斯?格林(Kenneth Green)发起并主持的一项大型科研项目。从1990-2002年。该研究通过定量和定性研究相结合的方法。对美国大学校园信息技术应用问题进行了详细的调查和研究。并对发展过程中存在的各种问题提出许多建议。调查表明，美国大学不仅注重信息化规划的制订，而且也注意制订相应的财务计划，从而在资金上保证规划的实施。同时他们认为明确IT发展目标、建立信息化预算模型、防止IT人才流失、网上教学资源建设和课程管理系统是今后学校的信息化发展战略要迫切解决的问题。在信息技术应用方面，E-mail，Internet资源、课程网站、展示工具在1994－2002年中均有较大幅度的增长。而在今后的应用中教学应用、用户支持、设备更新、在线／远程教学和升级管理／ERP系统是最受关注的问题。而近期美国大学信息化的热点主要集中在校园无线网络、CMS／LMS(CourseManagement Software or Learning Management Software)，校园门户网站的建设这3个方面。 　　亚洲的ACSS(the Asian Campus Computing Survey)。ACSS是目前亚洲有关高校信息化方面最大的、最具权