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高校成人高等医学毕业生能力的现状及其的影响因素分析 　　摘 要：为了解成人高等医学教育毕业生能力现状及影响能力提高因素，采用随机抽样调查方法，对医学类成人高等教育1500名应届毕业生进行毕业生能力提高程度问卷调查。对问卷进行分析，显示毕业生“基础理论知识”“对本职工作的责任心认识”和“专业理论知识”提高率高，而“科研能力”“英语应用水平”和“论文撰写能力”分值较低，不同地区、医院等级和工作年限的毕业生能力提高程度评分比较具有统计学意义。据此提出成人高等医学教育的发展方向：应立足医学教育特点，注重教育内涵发展，继续加强医学基础知识和专业知识教学，进一步强化各能力培养，并根据不同学生情况开展有针对性教学，让毕业生在各自医药卫生岗位更好发挥作用，服务社会。 　　关键词：成人高等医学教育；毕业生能力；提高程度；影响因素 　　中图分类号：G72 文献标识码：A 　　成人教育作为我国国民教育体系的重要组成部分，也是构建学习型社会最重要、最活跃的实践领域。成人高等医学教育作为成人教育很重要的组成部分，承担着广大在岗在职卫生专业技术人员理论知识更新、专业技能提升和科研能力提高等重要功能。重视和加强卫生专业技术人员能力培养，增强职业选择能力和发展能力，提高就业竞争力，是医学类成人院校的基础教育功能，也是医学类成人院校自身可持续健康发展的内在需要。 　　本课题立足于成人高等医学教育应届毕业生，研究通过3～5年的成人学历教育学习学生各方面能力提高程度自我评定情况，通过数据分析探究毕业生能力提高情况的影响因素，为今后更好合理开展成人高等医学教育提供数据基础。 　　一、资料与方法 　　（一）研究方法 　　定量研究，按专业随机抽取1500名上海交通大学医学院成人教育学院应届毕业生，发放毕业生调查问卷。 　　（二）问卷内容 　　本毕业生能力调查问卷为自行设计，问卷内容涵盖毕业生个人基本信息和13项毕业生能力自评条目，其中毕业生能力自评条目采用Likert5级标度方法编制，“有较大提高”为5分，“有提高”为4分，“略有提高”为3分，“基本没提高”为2分，“完全没提高”为1分计算初始值。共13项自我能力评定，满分为65分，每题以3分为理论上的中等强度观测值，分值越高表明学习能力提高越高，反之则表明学习能力提高越低。 　　（三）统计学方法 　　研究采用Epidata3.1数据录入，SPSS20.0统计软件进行统计学分析，对计数资料计算构成比和提高率进行统计分析；对计量资料计算均数和标准差，运用T检验和方差分析进行统计学检验。以P0.05为差异有统计学意义。 　　提高程度的计算公式：提高程度=（有较大提高人数*5+有提高人数*4+略有提高人数*3+基本没提高人数*2+完全没提高人数*1）/被调查人数。 　　提高率的计算公式：提高率=（有较大提高人数+有提高人数）/被调查人数*100%。 　　二、结果与分析 　　（一）调查对象的基本情况 　　本次调研共发放1500份问卷，有效回收1341份问卷，有效回收率为89.40%，其中临床医学126人，护理学751人，其他专业（口腔、检验等）464人。 　　本次调研对象男性287人（21.40%），平均年龄为29.21±4.86岁，女性1054人（78.60%），平均年龄为28.42±3.88岁，年龄主要集中在26-30岁，计682人，占50.86%；来自市区的毕业生有1038人，占77.40%，郊区毕业生有303人，占22.60%；护理学毕业生最多为751人，占56.00%；毕业生主要工作单位为三级医院及二级医院，分别为467人（占34.82%）和422人（占31.47%）；工作年限以≤5年最多，有676人，占50.41%；以初级职称为主，有904人，占67.41%，具体性别、年龄、地区、专业、工作年限、工作单位等级、职称等情况见表1。 　　（二）调查对象自我能力评定情况 　　本次调研问卷针对毕业生学习情况分别从“基础理论知识”“专业理论知识”“专业动手能力”“文字、语言表达能力”“计算机应用能力”“英语应用能力”“自学能力”“解决处理问题能力”“科研能力”“论文撰写能力”“政治思想、遵纪守法”“对本职工作和责任心的认识”“人际交往、团结协作能力”等13个条目进行自我评价。 　　1.毕业生能力提高程度及提高率情况 　　1341名毕业生学员就13个能力自我评定情况总体情况良好，平均分为4.21±0.55，通过分析13项能力提高程度分析显示“基础理论知识”“对本职工作的责任心认识”和“专业理论知识”分值最高，分别为4.49±0.64、4.49±0.66和4.48±0.62；而“科研能力”“英语应用水平”“计算机应用能力”“论文撰写能力”分值最低3.67±0.90、3.76±0.94、