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高校中老年教师信息的素质状况浅析 　　[摘 要]科学技术的飞速发展和教育的信息化,使得教育的形式发生了根本性变化。就目前来看,我国高校教师信息素质参差不齐,普通高校教师特别是中老年教师的信息素质相对偏低。其原因在于接受新生事物意识差,信息意识薄弱,获取信息技术缺乏。本文试图找到解决的对策,从而提高高校中老年教师的信息素质。 　　[关键词]信息素质 信息意识 信息技术 对策 　　 　　河北省秦皇岛市科技局软科学项目(课题编号2007-12-25) 　　作者简介:樊东霞(1977-),女,汉,河北抚宁人,硕士研究生,河北科技师范学院思政部讲师,主要研究方向思想政治教育;温宝君(1954-),男,汉,河北兴隆人,大学本科,河北科技师范学院数理系高级讲师,主要研究方向学生管理及数学教育;郭立昌(1969-),男,汉,河北滦县人,大学本科,河北科技师范学院政工师,主要研究方向学生管理。 　　 　　教育信息化就是在教育中普遍运用现代信息技术,开发教育资源,优化教育过程。这就要求教师必须具备良好的信息素质,只有这样,才能充分有效地利用教育信息资源和信息技术,培养出适应信息社会需求的高素质的创新人才。 　　从教育技术发展过程来看,地方普通院校(包括中等专业学校)从二十世纪八十年代初开始走过了三个阶段:(1)电化教育阶段。主要利用投影、幻灯以及录音等媒体作为教学工具来提高教学效率。从其内容和形式来看,主要是在教学中运用视听技术。(2)电视教育阶段。八十年代中期电视逐步普及,录像随之进入课堂,电视教育逐渐成为现代教育技术的一个新的生长点,并使电教领域发生了深刻的变化,技术含量大为提高。在这一阶段教育技术发生了一些实质性变化,即不仅研究电视技术与媒体,而且研究教育内容的呈现和传播方式。第二阶段与第一阶段后半程并列进展。(3)信息教育阶段。二十世纪九十年代以来,随着多媒体和网络技术的发展,教育技术领域经历了一场更加深刻的变革,并成为教育理论与实践发展的制高点。在媒体技术方面大量基于计算机的信息技术已进入教育教学领域,最为突出的是教育技术观念的更新,教学理念发生了质的变化。 　　教育信息化的到来,要求教师必须具备良好的信息素质。经济相对落后地区的普通院校、由中等学校升格的普通高校(即后组建的院校)教师的信息素质尤其是中老年教师的信息素质相对偏低。造成这些教师信息素质偏低的原因如下: 　　 　　一、缺乏接受新生事物的意识 　　改革开放以来,各级各类学校逐渐恢复了“文化大革命”期间几乎停止了的电化教育工作。在这一阶段教育技术发生了实质性变化,即不仅研究电视技术与媒体,而且研究教育内容的呈现和传播方式。二十世纪八十年代,从初等教育到高等教育都尝试着利用电影、幻灯等媒体作为教学工具,提高教学效率,向学生传授专业知识和技能。在这样的形势下,中青年教师应该积极地参与这项教改活动。然而传统教学理念根深蒂固,认为一支笔、一本书、一块黑板就能把学生教好。主观意识上不能主动接受新生事物。我们抽取了100名基础学科的中老年教师,就过去和现在使用电教技术的情况进行了问卷调查。 　　表1 　　 　　 　　 　　 　　 　　从调查结果看,这个群体在八十年代是年轻教师,能够积极主动接受新事物,更应当是课程教改骨干群体。然而使用过电教手段的教师只占11%, 89%没有使用电教手段,以致现在这个群体使用多媒体的比例也只有29%。其原因在于(1)对电化教学的作用认识不足。就当时的条件来讲,没有先进的简便的制作投影片手段,在备课这一环节上,不如传统备课方法省时又省力,导致老师不愿用这一手段。(2)接受新事物的意识薄弱,对社会信息发展之迅速认识不足。尽管使用多媒体的比例有所上升,但还不足30%,少得可怜。主观意识缺乏对新生事物的好奇心,传统教学理念根深蒂固,是造成这种现象的原因之一。他们年轻时没有涉足这一领域,到了中老年再去接受全新的事物有些勉为其难。 　　 　　二、信息意识薄弱 　　信息素质是人认识、创造、利用信息的素养和品质。包含的基本内容有信息意识、信息知识、信息能力和信息道德。信息意识在信息素质里占其重要位置,是信息素质的基础和主要组成部分。造成高校教师信息意识薄弱的原因:(1)不能主动采集信息。中老年教师一门课程已经讲了十几遍或几十遍,仅凭经验不用参考任何材料,也能完成教学任务,不会出现纰漏。本能意识就不主动采集相关信息。表2是我们对上个抽样群体获取信息途径的问卷调查统计: 　　表2 　　 　　 　　 　　随着网络信息的不断发展和丰富,网络查询应该成为教师获取学术信息的主要途径,调查显示网络查询仅占被调查者的48%,表明在这个群体中,还有一大部分不使用这一途径。原因在于这个群体年龄偏高,对新技术掌握缓慢,不愿意使用在他们看来比