高中数学的研究性学习实践探索.docVIP

高中数学的研究性学习实践探索 　　【摘要】研究作为人类发现知识的一种最基本和最有效的方式，也是一种学习方法。本文结合现行高中课堂教学的实际情况，从研究过程的重现、主题及任务的确定、教师的跟踪指导、评价结题展开等等方面加以论述，并由此提出几点看法；以期将研究性学习引入到高中数学学科的课堂教学中，在中学基础学科的课堂教学中建立与研究性学习相适应的课程微观结构，促使研究性学习在更深层面的开展、更大范围的推广。 　　【关键词】数学教学；研究性学习；实践；探索 　　“研究”通常是指采用观察、实验、调查、统计、模拟以及深度访谈和历史研究等一系列定量或定性的方法，以期对某一现象进行解释或从中发现规律的活动。“研究性学习”可以理解为以“研究”作为手段的一种学习方式，是学生探索新知的过程，是师生围绕着解决问题，共同完成研究内容的确定、方法的选择及为解决问题相互合作和交流的过程。这种学习方式具有开放性、探索性和实践性的特点，是对传统的“接受性学习”的挑战。 　　一、研究性学习的主题的确定 　　研究性学习的主题创设必须是关键性和富有挑战性的，能导致学生的认知结构与当前课题的认识冲突；这样，学生才会以浓厚的兴趣投入到研究活动中来。在立体几何课程上，为了强化同学们的空间思维能力，我首先提出疑问：弯月是由于地球挡住了太阳光照射到月球表面而形成的吗？如同我考察过的一些研究生一样，我的学生开始也不假思