高职学生母语水平评价能力指标的体系的研究.docVIP

高职学生母语水平评价能力指标的体系的研究 　　[摘 要]高职母语教学呈现出混乱与盲目，高职学生母语水平总结性评价缺乏一定的可信度。重实用技能轻语言能力，加速了高职学生母语能力的退化，不利于个体的长远发展。精心设计各项指标与权重，将母语能力指标量化、细化，使得高职学生母语能力体系方面的评价有章可循。 　　[关键词]浅阅读 权重 陌生化 　　[中图分类号] G710 [文献标识码] A [文章编号] 2095-3437（2013）16-0038-02 　　根据《高职学生母语水平调查问卷统计表》，总结如下：一是学生阅读视野狭窄，对古典四大名著看过纸质稿的只占4%，几乎所有学生说看不懂《红楼梦》，能做到定时阅读的只占16%。网络的便利滋生了高职学生的“浅阅读”，虽获得了海量信息，却很少借鉴与运用。二是口头表达能力有待提高，27%的学生在熟人面前才有话说，真正能做到在陌生的环境中有效说话的只占29%。三是写作习惯有待改变。课堂作文习惯借助网络，很少去体验或者内省自己的生活。参考动漫班的演讲稿，高职学生在写作中能达到书写美观、语言优美流畅且具有真情实感的占6%。四是高职学生聆听能力有待完善，一些学生课堂上思想漫游，心不在焉。大部分学生倾向于神秘故事与幽默笑话，对纯文本的讲授兴趣不大。高职学生对知识的学习缺少应有的执著，更多的是认同知识无用论，仅渴求点石成金的技巧传授或者是一夜暴富的运