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高等学校“第四职能”的研究综述 　　摘 要： 高等学校培养人才、发展科学、直接服务社会的三大传统职能的产生发展经历了漫长的过程。在新的社会历史环境下，高等学校 “第四职能”的研究引起了人们的兴趣。在激烈的讨论中形成了改造社会说、文化交流（交往）说、创造新职业说、国际合作（国际化）说、技术创新说、社会良知说、社会阶层再生产说七种主要的观点。高等学校“第四职能”的讨论应首先确立一套评价标准，第四职能不应是对三大传统职能简单的拓展或细化，而应是与其同位的关系。高等学校“第四职能”应具有新时代的特征，多样化将成为其发展的趋势。 　　关键词： 高等学校； 高等学校职能； 第四职能； 综述 　　中图分类号： G640 文献标识码： A 文章编号： 1673-8381（2008）04-0089-04 　　 　　目前，学界对高等教育与高等学校的职能与功能的争议已暂告一段落，大部分学者已达成共识，认为高等教育具有的是“功能”，高等学校具有的是“职能”。所谓职能，“是指人、事物、机构应有的作用”［1］。职能强调的是职责和能力两个方面，即高校的职能应当是“应然”和“实然”的统一。传统高等学校的培养人才、发展科学和为社会服务的三大职能得到高教界的普遍认可。但是，随着信息化社会的到来，社会的方方面面都发生着急剧的变化。高等学校“第四职能”的探讨也由此兴起，并逐渐成为高教界研究的热点。 　　薛秀珍曾对我国学者提出的高校第四职能进行了简要的概括，总结出四种观点：国际合作(国际化)说、创造新产业（参与社会生产）说、技术创新说、改造社会说［2］。概括我国学者对“第四职能”的讨论，主要有以下几种认识： 　　 　　1.改造社会说。 　　 　　这种观点主要由眭依凡提出，他指出：大学以传播和创造知识的角色处于社会的中心位置。随着文化时代的到来，大学不仅有弘扬传统、维持现有的属性，更具有改造现有、创造未来的属性［3］。在文化时代，知识、科技成为社会发展的主“引擎”。由于大学掌握着知识的生产，知识作为一种权力，滋生了支配财富力、政治力行使方向和质量的功能，这些都使得大学具有理直气壮地干预社会生活和为文明进步担负更大责任的作用。大学的文化继承与传播的传统作用得到了提升。知识的价值使大学已经成为拥有“权利”的机构，这种“权利”的获得要求大学进入社会，改革社会，为社会进步担负更多更大更直接的责任。改造社会成为未来大学不可推卸的新职能。未来大学改造社会的崭新定位体现在引导社会变革、建立社会规范、参与社会决策三个方面。也有学者提出大学具有社会批判与监督的职能［4］，认为在信息社会和高科技时代，高校拥有承担社会批判和监督的独特优势。 　　高校有改造社会的职责，批判是为了更好地改造社会，但它往往不是去直接地改造社会。大学能够通过人才培养、知识创造来改进生产方式，促进生产力的发展，从而逐步达到改造社会的目的。在现实中，就我国而言，大学更多的是成为“被改造”的客体，而没有成为“改造”的主体。另外，改造社会与服务社会职能具有内在的联系，服务社会包含有改造社会的含义，同时改造社会也是为了更好地服务社会。 　　 　　2.文化交流（交往）说。 　　 　　高耀明认为“高深学问的创造是合作与交流的过程。高深学问的发展已到了个人再也不可能独霸任何课题的阶段”［5］。从某种意义上，高等教育国际化潮流正是这种合作与交流的反映。高等学术交流包括校际间的交流和国际间的交流，交流的主要形式有：学术研讨、引进或输出学术出版物、互派教师和交换与共同培养学生。 　　吴启迪、章仁彪提出了大学交往世界的功能［6］。他们认为在全球化加速推进之际，现代大学的第四职能不同文明之间的沟通与“交往”功能正在显现并强化中。全球化时代，大学应该更自觉地发挥文化和文明的“交往功能”，加强不同文明之间的沟通与交流，使各种文化能够共存与共融，以促进世界的和平与发展。 　　冯振业、杨鹤提出，伴随全球化进程，高等教育呈现出国际化的趋势，高等教育的国际化表现为国际文化交流与合作。作为国家间的文化交流与合作更能充分体现出大学在完成传承文化、批判文化、发展文化过程中的主动性地位和相互交流的功能［7］。 　　伴随全球化的日趋加剧，高校应该并且能够充分发挥其在文化交流方面的作用，通过学术交流、民间互访等多种文化交流形式实现不同文明之间的通融互惠。随着世界各国对高等教育的不断重视，高校在国际间的文化交流和交往方面的职能将逐渐显现出来。 　　 　　3.创造新职业说。 　　 　　朱国仁在《知识经济时代高等学校的职能》中论述了高等学校创造新职业的职能。他认为“知识经济时代是信息化、学习化、崇尚创新、尊重知识与人才、个性化与多样化、知识与生产一体化的时代，知识经济时代的社会是可持续发展的社会”［8］。知识经济时代的到来使