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高校思想政治理论课实效性调查及对策的研究 　　胡锦涛同志在十七大报告中指出：“切实把社会主义核心价值体系融入国民教育和精神文明建设全过程，转化为人民的自觉追求。”社会主义核心价值体系是社会主义意识形态的本质体现，关键在于提高思想政治理论教育的实效性，实事求是地做好思想政治理论教育工作。当前高校大学生思想政治理论教育实效性不高多是因为不能贴近学生、贴近实际、贴近生活，求真务实地做好大学生思想政治教育工作。高校应积极探索和改进大学生思想政治理论教育工作的内容和方式，增强社会主义意识形态的吸引力和凝聚力。 　　 　　一、对高校思想政治理论课实效性的总体评价 　　1.思想政治理论课教育教学呈现良好的发展态势。（1）同学们对思政课有着正确的认识和积极的态度。在1007名被调查的同学中认为开设思政课有意义、很必要也很重要的约占89.5％，积极听讲的约占92.4%，认为教师有较好的或好的教学水平的约86.3%，说明思想政治理论课在高职大学生中还是有认同感，满意度较高。（2）思政课教育教学提高了学生的思想道德素质。认为思想政治理论课能提高自己的思想道德素质和理论水平 741人，占73.6%；已递交入党申请书 816，占81%；认为雷锋精神不过时、要提倡 837人，占83.1%；认为人生最大的乐趣在于奉献 843人，占83.7%；认为个人利益应服从国家、集体利益 889 88.3%。（3）学生注重行为养成，校园文明氛围较浓厚。从不在墙上、课桌上乱写乱画 865人，占85.9%；不随地吐痰、乱扔垃圾857人，占85.1%；无逃课空宿现象864人，占85.8%；从不参与打架斗殴945人，占93.8%。 　　2.思想政治理论课教育教学存在的现实问题。调查表明，高校的学生对于思想政治理论课教学质量的评价普遍较低，思想政治理论课教师对此评价也并不高，多数师生认为许多高校思想政治理论课教学质量处于“一般”水平。具体表现在：（1）学生理论素质不高，存在厌学情绪。在学生是否喜欢上思想政治理论课的调查中，表明不喜欢或很不喜欢的同学占5.5%，表明态度一般的同学占27.1%，喜欢的同学占54.4%；调查上课过程，有8.3%的同学不太听、做别的事，13.9%的同学老师讲得好就听、否则不听，25.9%的同学只听不做笔记，有51.9%的同学认真听讲作好笔记。（2）学校教育注重专业教学实践，思政课吸引力不强。学校教育以就业为导向，重在专业教学实践。这几年思政课虽进行了改革、有了进一步的提高，但还是存在师生对思想政治理论课教学重要性认识不足的状况，不可避免地会影响到大学生学习思想政治理论课的主动性和积极性，从而增加了思想政治理论课教学的难度。（3）同学们思想和行为仍存在偏差。调查中发现大学生对《中共中央、国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》公布不太关注或不关注的同学占43.7%，真正信仰共产主义的同学只占56.5%，没有明确的政治信仰或自己也不太清楚的同学占34.75%。问卷调查中学生对人的本质是自私持赞同或基本赞同约占45.1%，有随地吐痰、乱扔垃圾行为的同学约占18．8%，有逃课旷宿现象的同学约有14．5%等等，说明高职生的思想和行为仍存在较大的偏差，需引起我们的重视。 　　3．对政治理论课学习兴趣、态度、教学方法等方面反映差异较大。（1）多数学生认为政治理论课应该作为高校的必修课。对“你认为政治理论课是否有必要作为高校必修课”的问题，认为“有必要”的学生比例：本科65%，专科55%;文科68%，理科59%，总体62%。可见，多数学生对课程的设置是满意和认可的。（2）多数同学认为政治理论课有助于大学生立德、成人、成才。对“喜欢政治理论课的原因是什么?”的回答，选择“有助于大学生立德、成人、成才”的比例为：本科50%，专科56%;文科58%，理科53%，总体52%。这说明政治理论课对学生是实用的。（3）文科和理科学生对政治理论课的学习兴趣、目的以及对教学成效的评价差异较大。对“你是否喜欢政治理论课？”这一问题，文科有70%的学生回答“喜欢”，而理科仅有32%的学生回答“喜欢”；对于学习目的，“想学到实用性知识” 的文科学生占74%，理科学生只占49%；对教学成效的评价：认为政治理论课“生动感人，能激发学生立德、成人、成才志向”的文科生有48%，理科生只有23%。这说明对政治理论课的学习兴趣以及教学效果与大学生现有知识结构和综合素质有密切联系。（4）大多数学生喜欢既有较高专业水平，又幽默风趣的老师。喜欢既有较高专业水平，又幽默风趣的老师的学生比例：本科79%，专科71%；文科66%，理科77%，总体76%。这反映了学生对老师的自身素质要求很高，老师的综合素质是培养学生学习兴趣、提高教学效果的重要因素。（5）大多数同学认为老师在教学内容和形式上应