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高校思想政治理论课实践教学环节的研究 　　摘要 推进高校思想政治理论课实践教学改革，必须完善实践教学环节。本文针对当前实践教学环节中出现的问题，从科学把握内涵，丰富实现形式，有效利用现有教学资源等方面提出了对策与建议。 　　关键词 思想政治理论课 实践教学 　　中图分类号：G651文献标识码：Ａ 　　 　　Research on Practice Teaching in College Ideological and Political Courses 　　CHEN Xuan 　　(General Education Department of Chongqing College of Education, Chongqing 400067) 　　AbstractPromote the practice of ideological and political theory class teaching, practice teaching must be improved. This practice teaching in the current problems, from a scientific grasp of content, rich forms of the effective use of existing teaching resources, in some suggestions. 　　Key wordsideological and political courses; practice teaching 　　 　　思想政治理论课作为高校德育体系的重要组成部分，是宣导国家大政方针，开展意识形态教育，引导广大在校生提高自身政治觉悟，培养主流价值共识，养成亲社会行为的关键阵地。鉴于社会发展形势的不断变化，思想政治理论课也在发生着动态性调整。在这系统性的变革与创新中，如何通过多种形式，进一步完善重在促进书本与生活有机整合、校内与校外有机整合、理念与具体有机整合、个性与共性有机整合的实践教学环节，已经成为提升思想政治理论课对象认可度，改进思想政治理论课教学质量，强化思想政治理论课教学效果的重要基点，亦是深化思想政治理论课教学改革的现实课题。 　　1 高校思想政治理论课实践教学环节的重要价值 　　高校思想政治理论课的课程内容是在马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观指导下，对于社会发展的理论性、抽象性、同构性概括。指导思想、论述背景、体系建构所凸显的实践性决定了符合课程标准的教学模式必须保有相当的实践性，决定了高校思想政治理论课的教学任务不仅仅是对基本观点与经典原理的阐释，更重要的是积极开发课程资源，拓展课程的建构情境，通过多种途径充分调动学生的主动性与参与性，引导其运用相关理论去分析并解决现实问题，以进一步培养其正确的政治立场、高尚的道德情操、厚实的文化素养，出色的实践能力。同时，在高校人才培养模式不断创新的大背景下，培养既具备扎实理论功底，又具有较强实践能力的复合型人才已经成为高等教育不断发展的题中之义。 　　作为高校课程系统的重要一环，高校思想政治理论课要想使自身诠释的理论具备现实的支撑，使自身展示的课堂得到学生的认可，使自身所承载的价值得到教学的体现，关键就在于使学生能够感受到思想政治理论知识真正贴近自身的发展需要，能够切实帮助自己更好地从事劳动，参加祖国建设，更好地为人民和祖国服务，因此，这就要求高校思想政治理论课必须要在呈现形式上努力进行实践性创新，借助构建在实践情境基础上的观点解读，实现理论与实践的有机结合，为学生综合素质的提升奠定坚实的课程基础。 　　2 当前高校思想政治理论课实践教学环节存在的问题 　　2.1 实践教学环节的内涵认知有待深化 　　实践教学环节的内涵是十分丰富的，不仅包括社会实践，课堂实践与科学实践也都是其重要的表现形式。然而，部分高校在认识上却片面地将原本内涵丰富的实践教学狭义化为社会实践，忽视了课堂实践与科学实践在推动实践教学不断突破创新中的重要作用，由此导致学校在推动思想政治理论课实践教学的过程中，形成了某种程度的路径依赖。这样的实践教学方式不仅浪费了校本化的教学资源，而且因为社会实践在人力、物力、财力上有着巨大的消耗，无疑会在一定程度上削弱其自身的可操作性，导致实践教学的质量难以保障。 　　2.2 实践教学环节的教学管理有待改善 　　目前，部分高校对于高校思想政治理论课实践教学环节的重要性缺乏相应的认识，这导致其虽然在课时安排等方面有所要求，但在课程标准、整体规划、效果评价等方面缺乏系统、全面、具有高度可操作性的管理规范，在教育资源配给等保障措施上相对于专业课来说，制度刚性有所欠缺。这样较为松散无序的教