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高校思想政治理论课实践教学的模式及其创新 　　【摘要】本文通过分析当前高校所采用的各种实践教学模式的利弊,并结合调研成果,分析改进并创新高校思想政治理论课实践教学必须重视作为教学主体的学生对实践教学模式的选择,创新实践教学内容,研究实践教学的可行性及效果,改革实践教学的评价体系。 　　【关键词】高校思想政治理论课实践教学模式创新 　　【文献编码】doi:10.3969/j.issn.0450-9889(c).2010.11.003 　　 　　2004年中共中央《关于加强和改进大学生思想政治教育的意见》指出:“社会实践是大学生思想政治教育的重要环节,对于促进大学生了解社会,了解国情,增长才干,奉献社会,锻炼毅力,培养品格,增强社会责任感具有不可替代的作用。”围绕这一指导思想,各高校进行了大量的改革与实践。其中选择什么样实践教学模式是一个重要方面,笔者根据不同实践教学模式存在的利弊并结合对广西国际商务职业技术学院2009级近千名学生如何开展思想政治理论课(以下简称思政课)实践教学的调查,对高校思政课如何改进及创新实践教学模式进行探索。 　　 　　一、高校思政课实践教学模式 　　 　　高校思政课采用何种实践教学模式是实践教学取得成效的关键因素之一,从当前高校的众多实践来看,主要有以下模式。 　　 　　(一)课堂内的实践教学 　　课堂教学是高校思政课实现教学目标的主渠道,课堂内的实践教学手段主要为传统的教学模式,主要包括: 　　1　课堂讨论。课堂讨论是大多数高校采用的较为常见的模式。从当前思政课教学来看,创新点主要在于从教学内容上挖掘讨论的主题。多从当前国际及国内形势研究与课程内容相关的讨论主题,多从学生关注的生活热点提出讨论的主题,多从地方经济文化发展提出讨论的主题,是课堂讨论能引起共鸣并达到效果的重要因素。 　　2　案例分析。案例分析主要是通过典型案例的分析与探讨,教师讲解理论,学生讨论与分析案例,最终完成相应教学内容。传统教学中案例主要由教师口述提出,从当前的创新点来看,第一,它可在教学中充分调动学生的自主性与创造性。如在教学中教师通过学生角色扮演或课堂模拟提出案例,也可通过学生自己提供案例提出问题。第二,充分利用当前的多媒体教学及各高校精品课程建设平台。视频展示案例的特点是形象生动、图文并茂,选取有代表性的、可观赏性的视频作为教学案例,对提高学生的学习积极性及教学有效性,效果明显。 　　3　辩论及演讲。辩论及演讲都是学生在教师的指导下围绕某一问题阐述自己的观点或展开答辩,最后获得某种认识的学习方式。这一学习模式能较好地锻炼学生对问题的理解、分析和表达能力,但由于其对口才及心理素质要求较高,往往对部分学生而言实行效果不是很好。 　　4　研究性学习。研究性学习主要是通过教师提出学习任务,然后通过学生的自主研究、查找资料并师生研讨的方式完成教学任务。其教学方式突出了高校教学与科研相结合的要求,并有利于强化学生理论与实践相结合的意识和能力,培养了学生动手搜集资料,解决问题的能力。 　　 　　(二)课外实践教学 　　课外实践教学是课内理论学习的延伸。大学生参加课外实践教学活动的模式主要有: 　　1　参观思政课实践教育基地。当前大多高校均充分利用本地历史人文资源建立起若干爱国主义教育基地,并与这些机构建立起共建机制。同时结合地方经济建设与发展,开辟出新农村建设、经挤建设开放区、大中型国有及民营企业实践教学基地等多种类型的教学实践基地。通过组织学生参观考察,可以增强学生爱国主义信念及坚定走社会主义道路、建设家乡的信心。这种类型的活动一般主题鲜明,效果明显,且覆盖面广,为多数高校采用。但该类型的实践活动也因涉及易流于形式,资金及学生人身安全等各类问题又在实践中难于操作。 　　2　参加各类公益活动。它主要通过组织学生亲自参与校内外各类公益活动来增强学生人生观、道德观与法制观教育,并弘扬倡导一种健康文明的校园文化。参加各类公益活动是当前思政课最值得倡导的实践学习模式。它通过学生个人的亲身实践,将对思想政治理论课的内化认识转化为外在的行动,并通过自身的实践去检验了理论本身的正确性。但该类实践活动大多由学校团委及各类社团组织,思政课教师一般很少组织参与,因而在实际教学中如何运用现有资源进行教学是存在的现实问题。为更好地整合开发利用学校思政教育资源,思政课教师部分参与到学校团委及社团工作中去,是较好解决该类问题的途径和方式。 　　3　社会调研。社会调研以学生接触社会、了解国情和体验生活为目的,设计若干主题和问题,然后由学生设计调查问卷和问题,通过走出校园,调研访问,收集资料,交流研讨,形成调研报告的形式完成实践学习任务。一般鼓励学生在使用这种方式过程中组成团队,定好计划,分工合作,并学会使用多种调研手段和方