高校思想政治理论课实践教学的模式创新个案的研究.docVIP

高校思想政治理论课实践教学的模式创新个案的研究 　　摘要:实践教学模式的创新,是有效提高高校思想政治理论课教学实效性的基本途径。许昌学院所推行的“思想政治教育导师制”,从理念创新、目标创新、内容创新、机制创新、方法创新等层面,对实践教学模式创新进行了切实探索,取得了显著成效,为我们进一步探索高校思想政治理论课实践教学模式创新这一课题,提供了有益的启示和借鉴。 　　关键词:思想政治理论课;实践教学;创新;思想政治教育导师制 　　中图分类号:G641文献标志码:A 文章编号:1002-2589(2010)19-0291-03 　　 　　作为高校思想政治理论课教学的重要环节,实践教学无疑是提高思想政治理论课教学实效性的基本途径。《中共中央宣传部、教育部关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见》(教政社[2005]5号)明确要求,“高等学校思想政治理论课所有课程都要加强实践环节”。加强实践教学,需要我们不断创新教学模式,以有效提高思想政治理论课教学的实效性。本文以许昌学院社会科学教学部正在推行的“思想政治教育导师制”为个案,从理念创新、目标创新、内容创新、机制创新、方法创新等层面,对实践教学模式创新这一课题进行初步探索。 　　一、理念创新 　　观念是行为的先导,理念创新是教学模式创新的先决条件;同时,理念创新也是模式创新的有机构成,教学模式创新内在地包含着教育理念的创新。“思想政治教育导师制”首先体现了教育理念的创新:把实践教学从课堂教育转变为生活教育,从灌输式教育转向认同式教育,从主客二分教育转变为双主体教育。 　　一直以来,因为师资力量不足等客观物质条件的限制,高校思想政治理论课实践教学主要局限于课堂教学或校外社会实践,前者实践的意味不足,后者因为思想政治理论课老师很少参与而难以保证思想政治理论课教学的计划性与实效性。为此,许昌学院社科部首先转变观念,把实践教学从课堂教育转变为生活教育。具体做法是,思想政治理论课老师作为学生的思想政治教育导师,分赴各院系,在课堂外,在生活中深入学生,通过个别谈话、座谈会、文体活动、讲座以及聊天等形式,密切联系学生,帮助学生解决学习、生活以及就业方面所遇到的各种现实问题,寓思想政治教育于现实生活中,从而有效地提高思想政治理论课教学的针对性与实效性。 　　思想政治教育的目的不仅在于使大学生明白各种规范和观念,更要使他们自觉认同和践行这些规范和观念。这就需要我们从传统的灌输式教育转向认同式教育。“思想政治教育导师制”这一模式,使师生之间在课堂之外建立密切联系,老师引导学生通过对现实生活中的具体问题,特别是学生学习、生活中所遇到的切身问题的分析解决,以现实生活为教材,在细致入微的沟通交流中摆事实讲道理,使学生在潜移默化中主动接受马克思主义基本理论,自觉认同正确的世界观、人生观、价值观、荣辱观,从而摆脱了灌输式教育模式中教学对立、学生入耳不入心、听而不信等弊端。 　　传统教育坚持主客二分理念,预先把老师和学生区分为教育者和受教育者,限制了学生积极性能动性的发挥,并且容易引起学生的逆反心理。“思想政治教育导师制”摆脱了主客二分的教育理念,坚持双主体原则,老师和学生作为平等的教育主体,共同参与教育活动。在老师的组织和引导下,师生之间以现实生活为教材,平等交流、共同探讨,把枯燥的理论问题融入鲜活的生活实践,在现实生活实践中实现自我教育,并且达到了教学相长的目的。 　　二、目标创新 　　教育的目标是一个随着社会发展而不断变化更新的动态系统。当前,在坚持以人为本、构建社会主义和谐社会的背景下,高校思想政治教育的目标已经从单纯满足社会发展需要转变为以人为本与满足社会发展需要相统一。与此相应,“思想政治教育导师制”的教育目标,也把满足学生个体成长需要与培养社会主义现代化建设的合格人才统一起来,把个体需要与社会需要有机统一起来。 　　在满足学生个体成长需要方面,“思想政治教育导师制”首先把学生作为目的,围绕学生全面发展、健康成长这一主体需要开展工作。思想政治理论课老师作为学生的“思想政治教育导师”,首先要深入学生,了解学生的所思所想,从而有针对性地帮助他们处理学习、生活以及就业等方面遇到的各种问题,促进学生全面发展、健康成长。比如,当前大学生高度关注就业问题,可是又很茫然,不知道该如何应对。针对这一问题,思想政治理论课老师首先引导学生通过社会调查、专业咨询等途径,理性分析宏观就业形势,然后根据自己的专业、特长及兴趣、爱好,明确方向,找准目标,合理规划自己的学习生活。再比如,如何处理考研和找工作的关系、学习与兼职的关系以及如何处理感情问题等,都是困惑学生的普遍性问题。对于这些普遍性问题,则主要通过组织座谈会、经验交流会以及讲座等方式帮助学生加以解决。 　　教育的基本目标是满足社会发展需要