《中职生入学指南》课件-3第三单元 学习能力的培养.pptxVIP

;一、中职教育阶段学习的特点 二、尽快适应中职教育阶段的学习 三、中职教育阶段的学习方法 ;;;; 1.学习目的具有创新性 进入21世纪，以高科技为核心的知识经济已占据主导地位，国家的综合国力和国际竞争力越来越取决于人才的知识创新能力和科学技术的应用程度。“创新是一个民族进步的灵魂”，在校学生作为未来社会建设发展的主力军，培养自己的创新意识，提高自己的科技创新能力，是成长成才和社会发展的需要。中职教育的根本任务之一就是要培养学生独立思考、探索问题的能力，创新就是指学生在学习过程中对书本结论之外的新观点的寻求和钻研。这就要求学生不但要掌握所学的知识，而且要掌握知识的形成过程，了解学科发展状况、存在的问题及可能解决这些问题的方法，更要掌握科学的研究方法并且培养独立思考、探索创新的精神。而死记硬背，墨守成规，缺乏灵活性、创造性的中职生将会较多地感到压抑和不适应，也将会被社会所淘汰。; 2.学习内容具有专业性 中职教育的目的是培养专门人才，从一入学开始中职生就有一个专业选择的问题。因此，专业性是中职学习的一个显著特点，教学课程是围绕着专业的方向和需要开设的，教学的最终目的是使学生掌握专业知识和专业技能。中职生对自己的专业是否感兴趣会直接影响到学习的热情，进而影响到学习的效果。 随着科技、经济和社会的不断发展，人才之间的竞争越来越激烈，社会对人才素质的要求越来越高。中职生要想适应社会的需要，要想在竞争中立于不败之地，仅有专业知识是不够的，还必须培养多方面的能力，学习多方面的知识。因此，在学习的过程中，除了完成专业课的学习之外，还可以根据自己的兴趣爱好和社会需求选择学习辅修专业。; 3.学习途径具有多样性 进入中职学校后，中职生的一个普遍感受就是各类活动繁多，知识浩如烟海。学校为每个人的发展提供了广阔的天地，以什么样的学习方式才能处理好课本知识与课外知识、专业知识与能力培养等多方面的关系是许多学生深感困惑的问题。在中职教育阶段，课堂教学仍然是学生获取知识的主要途径，但不是唯一途径，随着社会的发展和教学条件的改善，学生在学习过程中不仅可以通过不同的途径和渠道吸收课本知识，还可以按照自己的学习兴趣去探求、获得更多的知识。例如，通过自学、各种学术报告、知识讲座、查阅图书资料、社会实践、互联网等途径获取知识。; 4.学习方法具有自主性 在中学时期，教师教学生是“手把手”领着教，教师安排得非常详细周到，导致不少同学养成了依赖教师，只会记忆和背诵的习惯。而在中职教育阶段，中职生的学习虽然也有教师讲课，但是教师上课一般是介绍思路多，详细讲解少；抽象理论多，直观内容少；参考书目多，课外习题少；课堂讨论多，课外答疑少。教师们讲课主要讲授重点、难点内容，或是自己最有心得的一部分，往往授课进度比较快，一节课可能要讲授几节甚至是一章的内容。在教师授课之后的理解、消化、巩固等各个环节主要靠学生独立去完成。因此，中职生的学习方式更多以自学为主，往往是教师领进门，做启发性地指导和答疑解惑，大量的时间要靠学生自己去支配和决策。这就需要有较强的学习自觉性，而不能像中学生那样由教师布置、检查和督促。;除此之外，中职生对学习的内容有较大的选择性。中学强调升学，围绕中考的“指挥棒”转，学生学习活动主要由校方和教师安排，学生没有多少选择余地。到了中职教育阶段，虽然仍有专业的限制，但学生选择的余地很大，教师对学生的学习内容也不加限制，很多教师还鼓励学生广泛涉及各类知识。除必修课外，学校还开设了许多选修课，学生可以根据自己的兴趣和需要有选择地听课、学习。 中职教育阶段学习的特点决定了中职生学习必须由教师指导下的学习向自主学习转变；由运用模仿性思维为主的学习向运用创造性思维为主的学习转变；由接受型学习为主向接受型、创造型相结合的学习转变。只有在中职学习阶段尽快实现这三个转变，才算真正掌握了学习的特点和规律，为以后的成功奠定较好的基础。也正是这些特点，使得中职教育阶段的学习区别于中学阶段的学习，显得丰富多彩。; 1.更新目标，合理定位 在中学阶段，学生都有一个具体而又确定的目标，那就是考上高中、考上大学。但是一些没有考上普通高中的同学都反映说：“我们不知道该去向何处。”这句话可以说正是绝大多数中职一年级新生思想的真实写照。很多同学进校后进入了目标盲区，有了一种失落感、松懈感，再也难以保持中学时期那样的求知热情。因此，如何尽快度过盲区，重新树立学习目标，直接关系到中职生能否顺利度过中职生活、圆满完成学习任务。有的同学进了中职后，对自己的定位不合理，想法很多，结果使自己顾此失彼。因而，新同学进校后，应根据自己的目标和具体情况，合理定位，确定好自己的远期目标和近期目标、主攻目标和附带目标，并逐步实现。; 2.调整心态，明确任务 进入中职学校后，部分同学会有一些思想上的松懈，没有把学习作为主要任