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高校校园网微信息平台的应用的研究 　　摘要：高校校园网在应用中的诸多问题使高校校园网改进迫在眉睫，微信息的诸多优点使其具备高校校园网所不具备的特质，因此高校校园网与微信息的结合应运而生。从交互方式、功能模块和应用中要注意的问题三方面分析了高校校园网微信息平台在实际中的应用，为高校校园网的信息化建设提供了一个更优的思路。 　　关键词关键词：校园网；微信息平台；信息交互；资源利用；信息网 　　中图分类号：TP319 文献标识码：A 文章编号文章编号2013）007009203 　　0 引言 　　随着教育信息化的不断发展，高校校园网已经在很大程度上得到普及，但由于各学校建设校园网的目的明确度不高、应用程度不同、管理体制不合理、技术要求欠缺等因素的影响，高校校园网普遍存在交互性不强的问题，并没有得到普遍运用。而微信息的便捷性、即时性、多点性等特点，恰恰能弥补高校校园网所面临的诸多问题。因此，笔者致力于研究将高校校园网与微信息相结合，开辟高校校园网微信息平台，充分发挥二者的优势，使校园网在更大程度上为高校服务。 　　1 高校校园网微信息平台交互特点 　　高校校园网微信息平台是将微信息平台嵌入高校校园网系统，实现高校校园网在多终端（个人电脑、手机、Pad等）上的传播，通过校园网微信息平台，师生、师师、生生之间可进行随时随地无限制沟通。 　　1.1 信息即时交互 　　微信息内容简短，可在个人电脑、手机、iPad等诸多联网终端上进行信息发布与读取，信息获取的便捷性与时效性大大增加，以满足用户快速获取有价值信息的能力。学校通过微信息平台，可在校园网上发布公告、通知、文件、新闻等即时信息，一方面，用户在零碎时间就可以运用任意上网终端查阅最新消息，掌握校园动态；另一方面，校园网的特征决定了用户群体为高校教师、工作人员和学生，信息内容更具有针对性，减少了信息冗余，用户更容易获得所需要信息，这与传统校园网相比不仅提高了信息传播效率，扩大了师生的信息接触面，而且有利于校园管理和学校各方面工作的展开。 　　1.2 资源共享 　　微信息由于内容短小精悍，在资源共享方面具有很明显的优势。传统校园网大部分由链接完成，点击链接后转至大篇幅文字，师生阅读一篇文章要经过点击链接、刷新页面、翻页等一系列繁琐操作。校园网微信息平台则避免了这种麻烦，在信息量相同的情况下，用户运用校园网微信息平台主页就能获取在点击传统网页链接后所能获取的信息，最大限度地减少了信息冗余，降低了网络传输量，有效节省了资源。用户可以在任何时间，从任意角度、任意层次切入网站内容，进行有效的“片段式”学习[1]。与传统网页相比，在相同时间内，这种方式下用户获取的信息量是不可同日而语的。 　　1.3 师生交互 　　微信息的特点决定高校校园网微信息平台交互方式的开放性。它将教师、学生拉到同一对话平台上，师生之间的交流完全是以匿名的方式进行的，学生与老师可在互不知晓对方详细信息的条件下充分发表言论。这种方式尤其适合师生之间，既有利于克服学生在传统课堂中对老师的畏惧感，积极同老师交流，提高学习效率，又有利于教师即时为学生解答问题，进一步提高教学效果。又由于微信息的便捷性实现了交流的时效性，从而加速和加强师生交流，使师生互动延伸至课后。 　　1.4 生生互动 　　高校校园网的使用对象决定了学生是高校校园网微信息平台的最庞大用户，微信息平台在最大程度上满足生生互动。通过高校校园网微信息平台，学生个人可添加站内其他好友、发表评论、转发微信息，还可根据条件搜索好友等。微信息平台为用户“牵线搭桥”，让学生跨越现实生活中的社交障碍，简化了传统的社交过程，缩短了人与人之间的距离[2]。 　　2 高校校园网微信息平台建设规划 　　高校校园网微信息平台建设应遵循由上至下、逐级实施的原则有序推进，依次建立校级、院级、班级、个人级别树形系统，逐层管理、逐步实施。各级单位通过宣传、加好友、参与活动等多种方式与校园微信息平台进行互动，提高微信息平台影响力。 　　高校校园网微信息平台采用蒲公英式信息传播模式，每个人都可以是信息的发送者和接收者，在接收信息的同时，也在传播信息，传播的信息可以是接收其它信息再创造，也可以完全自创或复制。用户主要分为两大类，一类是平台管理员，即网站设计维护人员，具有管理权限，可实现平台的设计运行与维护更新；另一类是用户，具有注册登录权限，主要包含： 　　（1）学校。级别最高权限的用户，由学校官方直接管理。 　　（2）院系及学校附属单位。教师或工作人员所在院系或机构，学级下属用户，包含若干个专业部门，由院系或部门进行管理。 　　（3）教师及行政管理人员。教师用户是平台的最基础用户。 　　（4）学生。知识的主要接收者，是最庞大的用户群体，是信息平台