数学课程课程标准实验教科书数学4教学讲义.pptVIP

浙江省高中数学新课程实验  首轮情况分析与二轮方案调整 ;首轮情况：进展顺利，目标基本达成或正在达成。 浙江省高中数学课程改革基本评价;一.调研工作概况; ;(一)参与调研的学校数学组人员基本结构 ;(二)高中数学课程实施情况;1.教师的教学理念与教学行为（2） ;调查表明，在新课改实施后： 有81.6%的教师认同或基本认同新课程理念； 有40.2%的教师经常反思自己的教学实践与新课程的吻合性； 有67.35%的教师有时做到了探究、合作交流等教学方式。 当心新课程理念被异化误解： 评论一堂课的优劣，只问是否创设了情景？气氛是否活跃？ 是否分小组讨论？用了多媒体？ 谨防:情景过亮造成去数学化； 　　 人灌进化为机灌； 　 讲授时间过长与探索时间过长； 　　 课堂提问太多。 ;胡庆彪 用于一堂课的情景设计，要考虑经下原则： 1、针对性：因为具有针对性的情景，才能满足学生的听课需要． 2、启发性：因为具有启发性的情景，可以发展学生的思维能力． 3、新颖性：因为具有新颖性的情景，能够吸引学生的注意指向． 4、趣味性：因为具有趣味性的情景，可以激发学生的学习情趣． 5、简洁性：因为具有简洁性的情景，能够节约学生的听课时间．; 必知的新课改理念;2.《数学教学指导意见》使用情况 ;3.新课程管理