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高校学生人文素养培养的策略的研究 　　摘 要： 随着我国高等教育的改革和发展，加强高校学生人文素养教育显得尤为迫切和必要。本文阐述了加强高校学生人文素养教育的重要意义，并针对高校学生人文素养的现状提出了相应的培养策略。 　　关键词： 高校学生 人文素养 培养策略 　　一、加强高校学生人文素养教育的重要性 　　所谓人文素养，就是关于人之为人应该具备的基本文化素养，它是由知识、观念、信仰、情感、意志等诸多因素综合而成的一个人的内在品质和潜能，表现为一个人的人格、气质、修养及综合能力。人文素养的内涵应包括人文知识、人文精神和人文行为三个方面。人文知识是一个人具有人文素养的前提和基础，人文精神是一个人的内在养成和精神追求，而人文行为表现在一个人的具体行动和实践上。其中与自然、社会和谐相处的人文精神的塑造是人文素养的核心。 　　随着我国高等教育由精英教育向大众教育转型，高校学生人文素养培养的重要性越来越凸显，但部分高校将人文素养教育简单等同于人文社会科学知识学习，认为只要开设了人文课程，就等于提高了学生的人文素养。人文素养教育观念上的因循守旧，直接导致教育内容的局限和平面化。当今人类面对的很多问题不是由于科学技术不发达所致，而是由于人类的人文素养缺乏所致。人文素养是一种基础性素养，对于一个人其他素养的形成与发展具有强大的影响力。加强高校学生人文素养教育，不仅有助于促进大学生综合素质的提高，而且对于大学生健全人格、改进思维方式、提高其社会适应能力具有重要的促进作用，因此高校必须重视大学生人文素养教育。同时，培养高校大学生人文素养是十分必要的，特别是在当前时期，实施科教兴国和可持续发展的科学发展观要求提高教育对象的思想道德和人文素养。此外，加强高校学生人文素养教育也是为了适应学科发展的需要。随着社会的发展，一方面是原有学科专业化日益加深，新兴学科不断涌现。另一方面，学科的交叉渗透，特别是自然科学与人文社会科学的综合化日趋明显。所以，有效帮助高校学生拓展人文社会知识领域视野，提高其相应的素养十分必要。 　　二、我国高校学生人文素养的现状 　　随着我国高校连续多年的扩招，更多的青年步入高校的大门，这极大地提高了我国公民的受教育程度，有力地提升了我国公民的整体水平。但是随之出现一系列问题。在高校中，某些学生知识面狭窄、缺少对社会及其他人的责任感、心理素质不稳定、社会公德意识淡薄、精神空虚、不善于处理人际关系等这些现象不仅影响大学生的形象和社会认可程度，而且对高校的教育和发展产生负面影响。必须指出，之所以造成这种状况，与人文素质教育在现有高等教育体系中定位不清有密切的关系。当前，人文素养教育的重要性和基础性地位没有得到广泛认同和深刻理解，在人才培养系统中的位置和功能等方面有待进一步探索。部分高等院校在强调专业教育和技能教育的同时，忽视人文精神的塑造，片面、单一地理解人文素养教育的重要意义，人文素养教育无法全面系统地贯穿具体的教育实践。 　　纵观我国高校学生人文素养教育现状，学生所具有的人文素养不容乐观，主要表现在： 　　首先，高校学生在文史哲知识方面相对匮乏。现阶段高校大学生只关心专业理论知识的学习，而对人文社会科学知识缺乏兴趣，导致其对中国优秀传统文化和世界文明缺乏了解和认识。一部分大学生对国家和民族的历史知之甚少，对世界文化了解不够，缺乏历史的观念、民族的认同感和广阔的胸怀。其次，高校学生在认知能力方面存在困惑、迷惘和实用倾向。当前我国正处于社会转型时期，传统与现代、东方与西方之间的文化交流融合加快，冲突矛盾日益加剧，在这种大环境下，大学生对很多东西的接受常常因心智尚处于发展阶段，易产生困惑而迷失方向。再次，高校学生在思想境界方面存在浮躁现象突出的问题。目前一些高校学生已感受不到中华优秀传统文化的熏陶。应该肯定，大学生群体的整体道德水准在全社会范围内处于较高层面，但个别高校学生道德状况存在不容忽视的问题。具体表现在：一是人生理想信念淡漠，缺乏远大的志向，一些学生得过且过，完全对未来没有一个设想；二是道德修养较差，一些学生不懂得“做人”的基本准则，不能正确处理个人与他人、个人与集体之间的关系；三在道德评价上采取双重标准，突出表现为以自我为中心，只考虑自己，不乐于助人，只求权利，不尽义务。 　　大学生的人文素养不仅关系到自身综合素质的提高，更关系到他们能否全面发展成为合格的人才，进而直接关系到国家和民族的未来。因此，进一步加强当代大学生的人文素养教育显得尤为迫切。 　　三、高校学生人文素养的培养策略 　　（一）提升人文素养的教育地位，构建科学合理的课程体系。 　　人文素养是人在社会化过程中起支配作用的核心素质，它在教育过程中自然应处于核心地位。受传统教育模式和教育体制的影响，长期以来我国高等教育只重视专业知识的传授和专业