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高校混合式教学质量的影响因素分析 　　【摘 要】 　　本文采用问卷调查、访谈及资料收集等多种方法分析影响高校混合式教学质量的相关因素，包括教师、学生、教学支持系统、教学效果和评价等诸多方面，通过对各因素的分析提出有利于提高有效混合式教学质量的具体建议，以期调整和优化影响混合式教学质量的主要因素，进而促进高校混合式教学质量的提高。 　　【关键词】 高校；混合式教学；教学质量；影响因素 　　【中图分类号】 G420 【文献标识码】 B 【文章编号】 1009―458x（2012）10―0025―07 　　随着信息和教育技术的飞速发展，混合式教学越来越多地出现在高校的各类教学中，并显示出巨大的发展潜力和前景。调查数据显示，韩国国立与私立大学混合式学习的利用率已达到90%以上；Arabasz 和Banker（2003）在一项大型调查中发现，美国有大约80%的高校都提供了混合式的课程。随着中国高校数字化校园建设的不断发展，混合式教学也逐渐成为国内高校教学改革的重要内容，目前超过60%的中国高校已经开始使用网络课程管理系统，作为支持校内全日制学生的混合式教学之技术平台。尤其是在教育部“本科教学质量工程”等项目的推动下，利用信息技术辅助教学被当作提高教学效果和质量的重要手段。因此，混合式教学质量问题越来越多地受到教育技术界研究者的普遍关注。 　　教育专家们指出混合式教学是“技术提升教育”的必