高中数学的研究性教学的探讨.docVIP

高中数学的研究性教学的探讨 　　摘 要：研究性教学是近年高中数学教学领域中出现的新课题，也是教学教研讨论和研究的重点。通过广泛的调查研究，要想切实有效地开展研究性教学，教师要勇于走出教材的禁锢，将理论与研究性、趣味性、实验性巧妙结合，增强学生数学研究的积极性和主动性，有效推动高中数学研究性教学的开展。 　　关键词：高中数学 研究性教学 　　研究性学习是近年高中数学教学中出现的新课题，并经过了一段时间的实践探索而被广大教师所接受。研究性教学为高中数学教学打开了一个全新的视角，它让学生站在了数学学习的主体地位上，也让教师开始引导学生以研究的眼光去看待高中数学，使学生主动发现问题、研究问题，最终实现高中数学学习效果的显著提升。然而，目前我国大多数高中数学研究性教学开展的效果并不能让人满意，很多师生仍无法摆脱应试教育理念的束缚，这对研究性教学的广泛开展造成了不利影响。 　　一、走出教材禁锢，激发学生研究积极性 　　研究性教学所关注的重点不再是程式化的知识内容，而是处于不定状态下的思维效果。很多教师虽然为学生设置了明确而具体的研究课题，但其内容却始终是照本宣科，把教材中的内容原封不动地搬到了课堂教学中，这种刻板的做法，显然与研究性教学的灵活性格格不入。因此，在研究性教学开展之初，教师要走出教材的禁锢，为研究性教学开一个好头。 　　例如，在进行“线性规划”内容教学时，我以研究性教