《中职生入学指南》课件-2第二单元 入学适应.pptxVIP

;一、社会角色 二、生活 三、交往 四、学习 五、注意培养适应能力;;;; 人的适应性实际上是人的主体能动性的反映，是人作为主体对社会环境的应对，但部分新生并不具备这种适应性。新生入学后，在心理上的不适应主要表现在以下三个方面： 1.失落 产生失落的原因主要有因失去目标而带来的精神苦闷，或是由于对新环境的不适应而产生的孤独寂寞感，如面对陌生的环境，新生容易想家、想念亲友等。 2.失望 新生理想与现实之间的矛盾是产生失望的主要原因，如有些新生因没有被自己理想中的学校或专业录取，而带着一种失望和沮丧的情绪走进学校。 3.困惑 失落和失望的情绪交织在一起，对新的学习生活感到不适应，由此产生了郁闷和困惑。 ; 中职生与中学生所担当的社会角色不同，中学生的心理和思想正在发展中，职业方向和社会角色不够确定；而中职生的职业方向基本确定，毕业后基本是直接走入社会。因此，新生要实现从中学生到中职生这种社会角色的变化，处处用新的标准严格要求自己，既学做人又学做事。 “也许我站的位置比很多同龄人都低，但是我却可以通过自己的努力，让自己更接近蓝天！”新生们要积极调整心态，选择恰当的对策。建议新同学在接触社会的过程中，要从主观上采取积极的态度，而不是消极地等待；当调和社会环境和自身之间的矛盾时，要审时度势，有条件地选择改造环境的条件，无条件地选择改造自身的办法，这样才能既不想入非非，又不自暴自弃，进而找到最佳的方案。 ; 1.生活环境 适应包括方方面面，首先是适应新的校园环境，第一次离家远行的入学旅程，是同学们独立处理事情的开始。入学后，衣、食、住、行等个人生活都由自己处理安排，自主、自立、自律是新的学习生活的主旋律。入校后能否迅速地了解和熟悉校园环境，将决定新生能否在这个环境中自如地生活和学习。新生要先适应新的语言环境，在校园里应尽量用普通话进行交流，使自己消除陌生感，这样有利于新生角色的转变。在宿舍生活中，应养成良好的生活习惯，尤其是卫生习惯，尊重他人的同时赢得别人对自己的尊重。;（1）要多请教。请教老师、高年级同学，向他们了解学校的布局，图书馆、实验室、实训场所、专用教室、活动教室、运动场、卫生室、食堂、宿舍等的位置，了解学校的作息时间、生活规律，了解学校的培养目标、校风、学风，对学生的基本要求等。自己有什么想法、有什么困难，都可以找老师，老师会热情耐心地帮助学生，这对同学们尽快适应新的环境很有好处。 （2）要多走多看。除了嘴勤多请教之外，还要腿勤、眼勤，多走走、多看看，多一些直观认识，尽快熟悉环境。 （3）要尽快进入角色。面对新的环境，应当经常告诫自己“我是中职生”，要按中职生的标准严格要求自己，要意识到自己应该逐步走向独立与自强，应当积极适应环境，主动发展，实现自我需要。;另外，中职的管理制度和中学相比发生了显著变化，在教学管理、考试制度、奖学金评定、宿舍管理和饮食服务等方面都有许多不同，这也会导致许多学生产生不适应。同学们要能自主而合理地处理好个人的学习和生活问题，注意培养独立生活的能力；要自觉遵守学校的规章制度和作息时间，养成良好的生活习惯；要积极参加学校、班级组织的文体活动和第二课堂活动。 与此同时，同学们也要适应学校外的社会环境，离开家乡到异地求学，意味着踏入一个不同的社会环境，对于学校周边的生活设施、交通路线等都要逐步熟悉。;2.生活方式 中职生活和中学生活相比，无论生活方式、习惯还是生活范围都有明显的不同。适应中职生活就是要调整和改变原来的习惯，由依赖到自理、由被动到主动。 中学时代，学生们大多过着饭来张口、衣来伸手的生活，对家庭、父母的依赖性比较强，自立能力比较差。进入中职后，不论是衣、食、住、行，还是学习、交友，都需要我们运用自己的知识、能力去思考和判断。当然也有部分新生由于长期处于独生子女的环境之中，缺乏集体生活的经验，只强调需要他人的关心和帮助，却不知道如何去考虑别人的感受和想法。因此，依赖性比较强的新生在生活环境发生改变以后就明显地表现出一种不适应。这就需要我们尽快适应陌生环境，与身边的同学互帮互助，尽快融入集体生活。; 1.师生交往 新的师生关系比起中学时代将变得非常离散，现在教学多是大班教学，因此任课教师不可能像中小学教师那样抽出很多时间与同学交流，大多数同学也已经习惯中学时期教师主动的方式，在与教师的交往上比较被动，偶尔有交往的机会，实际参与的广度和深度也有限，那种教师跟在身边的密切照料一去不返了。 进入中职，课程增多，训练多了，老师也多了，而且都是新认识的老师，新的师生关系也逐步建立起来。教育专家研究表明，良好的、新型的师生关系，对学生的学习有很大的促进作用。作为学生，我们应注意以下几点： ; （1）要努力学习。虽然教师从人格上尊重每一个学生，采取一视同仁的态度，但是总会喜欢那些勤奋好学、积极上进