高职英语专业实行双证书制度的研究.docVIP

高职英语专业实行双证书制度的研究 　　[摘要]近年来，我国在职业院校大力推行“双证书”制度。本文结合调查数据，分析了双证书制度应用于高职教育的现状尤其是高职英语专业施行双证书制度益处以及问题。希望能够为高职英语专业教学改革提供参考。 　　[关键词]“双证书”制度；高职英语专业；现状 　　[中图分类号]G642 [文献标识码]A [文章编号]1671-5918（2017）01-0141-02 　　doi：10.3969/j.issn.1671-5918.2017.01.066 [本刊网址]http：// 　　一、高职教育的发展 　　改革开放以来，国务院多次做出关于大力发展职业教育的决定（1991年、2002年，2005年）。2014年6月国务院在北京召开的新世纪以来第三次全国职业教育工作会议。国务院2014年5月13日印发了《关于加快发展现代职业教育的决定》；教育部、国家发展改革委、财政部、人力资源社会保障部、农业部、国务院扶贫办2014年6月16日印发了《现代职业教育体系建设规划（2014-2020年）》这些决定都为高职教育的发展指明方向。数据显示，2014年全国共有高等职业院校1327所，年招生337.98万人，占普通本专科院校招生总数的46.9%，占据了半壁江山，高等职业院校生师比为17.57：1，全国高等职业院校应届毕业生毕业半年后就业率为91.5%。根据《2016中国高等职业教育质量年度报告》显示，2015届高职毕业生在毕业半年时平均月收入为3409元；就业满意度达61%，自主创业比例为3.9%同时自主创业存活率也有了显著提高。以上数据说明在就业形势严峻的环境下，高职毕业生就业状况还是不错的，这与高职教育“以服务为宗旨、以就业为导向、以能力为本位”的定位是分不开的。体现职业能力的一种直观表现就是大多数高职学生毕业时获取学历文凭的同时还考取职业资格证书。 　　二、高职英语专业就业情况 　　麦可思公司自2009年至今每年会发布《中国大学生就业报告》，这个报告的研究对象是毕业半年后大学生（包括本科生和高职高专生），主要关注就业状态和工作能力，会根据失业率由高到低，就业满意度由弱到强公布“红牌”“黄牌”“绿牌”三种专业排行榜单。2014年10月开始，教育部也公布低就业率本科专业的“黑名单”。在这些红黄牌专业中，英语专业多次上榜，近六年本科英语专业“红牌”上榜率高达67.7%。高职英语专业表现略好，但也多次上榜“黄牌”专业，就业情况并不乐观。根据《普通高等学校高职高专教育英语专业目录》显示，目前我国高职高专院校主要开设商务英语，旅游英语，应用英语和英语教育四个英语相关专业。其中应用英语专业可以设置不同专业方向例如：外事方向、翻译方向、会展方向、科技方向等。全国范围内讲，商务英语专业开设时间较长，开设院校较多，从人才培养方案，到课程体系设置，教学环节设计以及实习实训指导和配套的软硬件建设方面和学生就业方面，总体比旅游英语和应用英语专业发展成熟。旅游英语和应用英语专业更容易受到地域性，阶段性以及政策和活动变化的影响，呈现不均衡和波动性。以锦州师范高等专科学校的商务英语专业12级6班为例。全班共29名毕业生，其中选择专升本的3人，8人进入英语培训机构从事招生，管理和教学工作，4人选择自主创业或自由职业，1人从事快递行业，13人进入私企从事对外商务贸易等工作。统计显示，只有44.8%从事与所学专业相关工作。以商务英语为代表的高职英语专业毕业生本专业对口就业率低，流失率高已经成为显著问题。 　　三、双证书制度 　　双证书指的是学历文凭和职业资格证书。早在1986年，英国就开始推行National Vocational Qualification System（??家职业资格证书制度）。这一制度将学历和职业资格分为五级，涉及各行各业的全体员工，体系规范权威系统完整，给我国提供了很好的参考。德国职业教育率先实行“毕业证与职业资格证”双证一体化教育制度。澳大利业将职业技术标准单元化，模块化，化整为零，然后选取所需模块进行考核叠加，再度形成整体化。实行Technical And Further Education促进不同层次形式的教育互相融通，形成学历文凭和职业资格互通的体系。我国的双证书制度起步较晚，直到1993年，我国才首次明确提出“双证书”并重的制度。不过这也让我国得以借鉴国外的经验，并且结合国情，促进双证书制度的快速发展。2011年，教育部发布《关于充分发挥行业指导作用推进职业教育改革发展的意见》。意见提出推进建立和完善“双证书”制度，实现学历证书与职业资格证书对接。2014年2月，总理李克强在国务院常务会议上强调，大力兴办职业教育，推动人才培养模式转型，提升培养的人才质量，推行双证书制度，学以致用。职业院校的学生，