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中职学校模具专业综合实训初析 　　中职学校模具专业的培养目标是面向生产第一线输送模具设计与制造、模具维修等工作的专门技术人才。模具专业的综合实训是在学生学完所有的专业基础课和相应专业课的基础上安排的,是学生到工厂实习以及参加工作的实际练兵。综合实训教学,要以市场需求为出发点,紧紧围绕培养德才兼备的模具专业应用技能型人才这一目标,使学生巩固、加深并应用已经学过的理论知识,提高学生的模具设计能力、模具制造能力以及综合分析和解决模具工程实际问题的能力。笔者根据学校现有的条件,结合教学实践,对中职模具专业综合实训教学作了一些实践上的探索。 　　做好综合实训前的准备工作 　　(一)加强岗前职业道德教育 　　综合实训是促进学生养成良好职业道德的重要途径。综合实训既要强化学生职业技能训练,也要加强学生的劳动观念、职业纪律、职业责任感等职业道德和敬业精神,以提高其综合职业技能和整体素质。在实训之前,加强对学生进行政治思想教育、品德教育、纪律教育、法制教育和相关岗位道德规范教育,有助于培养学生热爱祖国、热爱集体、遵纪守法、不怕吃苦、勇敢坚强等优良品质。把职业道德教育融入实训教学中,对学生形成正确的世界观、人生观、价值观非常必要。“全面推进素质教育,构建和谐社会”也要求我们培养的一线工人具有良好的职业道德、高度的敬业精神及强烈的社会责任感。只有这样的人才,才能成为对社会有用的人,才能被社会所认可。 　　 　　(二)制定好综合实训内容 　　因材施教中职学校的学生基础普遍较差,思想状况、平时表现和学习成绩也参差不齐。可采用分组实训,每组选出组长负责全面记录工作。尽量把高、中、低水平的学生均匀分配。实训前,实训教师应与班主任和专业课教师沟通,充分了解该实训班学生的具体情况,做到心中有数。 　　因地制宜结合本校的实际情况,本着实事求是的态度,充分利用校内教学资源培养学生的基本技能。模具专业开设的专业课程有《模具构造与设计》、《模具技术》、《模具材料》、《模具制造工艺和设备》等;软件课程有AutoCAD、Pro/E、模具CAD/CAM技术及应用等;加工课程有《金属切削加工技术》、《车工工艺》、《钳工工艺》、《数控车削编程与操作训练》、《数控铣削编程与操作训练》、《CAXA线切割XP实用教程》;设备课程有普通车、铣、磨、钻床,数控车床,数控铣床,数控线切割机床等。综合考虑上述课程内容,理论教师与实训教师应共同商讨,确定好相应的课题和实训内容。 　　综合实训的实施要求 　　(一)管理要求 　　第一,实训过程中要求学生必须遵守学校计算机房和实训中心的各项规定,服从实训中心的管理,小组组长做好考勤和日常考核记录,考核情况记入学生操行评定,作为毕业鉴定的内容之一。 　　第二,穿戴整齐,注意安全事项,严格按操作规程操作。 　　第三,要求各个小组做好实训过程和实训小结的记录。 　　第四,遇到问题先组内讨论,也可以组间交流,解决不了的问题再向教师请教。 　　第五,要求学生尽量在规定时间内完成相应的实训模块和内容。实训教师分工合作,做好每个实训模块和内容的考核工作。具体实训内容如图1所示。 　　(二)实训实施 　　注数模设计和制造模块注数模结构相对复杂,所以主要应用计算机来完成。要求每组学生根据相关的设计资料,共同完成模具零件的结构设计。每小组分工合作,先用AutoCAD、Pro/E绘出注塑模一般结构零件图,再绘制出总装图并通过Mastercam软件预先造型,编制出数控加工程序,经教师审核后,再运用计算机辅助工具进行防真加工,在多媒体实训室完成。由于学校暂时还没有加工中心,可以借助计算机软件建立起一种虚拟的加工中心。具有三维真实感的数控加工环境和多元化的教学环境,可使学生掌握并巩固工艺分析、加工准备、毛坯装夹、对刀、编程加工等全过程的操作技能。本模块主要是巩固并加强计算机辅助设计和制造(CAD/CAM)的应用。 　　冲压模设计和制造模块真实模具对凸凹模的选材、热处理、精度要求都比较高,同时还要考虑购买标准件模架。根据实际情况,可将冲压模制造的精度要求适当降低,采用实习钢材45?|钢制造冲压模――落料模模型。凸、凹模的形状和尺寸自定,凸模、凹模、凸模固定板、垫板、卸料板、模柄、模架全部用45?|钢加工制作。要求学生先用计算机辅助设计绘出冲压模――落料模模型的结构零件图,再运用现有的普通和数控车床进行零件加工。对于普通机械加工,要求学生能熟练地使用普通车、铣、磨、钻等普通机床,并加工出较为简单的非工作模具模型零件。对于数控和线切割编程加工,要求学生能熟练地使用手工方式和CAM方式编写数控加工程序,并能熟练地操纵数控车床、数控铣床和线切割机床加工出相对复杂的非工作模具模型零件和工作模具模型零件,并要求一定的精度。本模块主要是巩固并加强普通数控