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中职计算机网络技术专业教学创新剖析 　　摘要:中职计算机网络教育要为社会提供具有一定理论素养和较强动手能力的网络技术工人,必须转变教学思路,改变教学方法,以市场为导向,以社会需求为目标,以加大实践操作为手段,尽量淡化深奥枯燥的理论内容,加大对学生动手操作能力的培养,培养素质过硬的技能型实用人才,增强其就业能力。 　　关键词:中职 计算机网络技术专业 教学创新 　　 　　计算机网络已普及到社会的各个阶层。各行各业,大中小企业都使用计算机网络进行办公和产品信息发布,因此社会上需要大量的网络工作人员。为此,各中职学校都普遍开设计算机网络专业以适应社会的用人需求。众所周知,中职学校就是要培养有一定理论素质和较强实践能力的产业工人,中职的计算机网络教育就是要培养这些网络“蓝领”工人。但是很多中职学校未能制定切实有效的培养计划和目标,致使中职计算机网络教育未能有较大的突破,很难培养出实用的网络技术人才。笔者从事计算机教学多年,深切感到中职计算机网络教学存在诸多的问题:学生走向社会时理论水平不强,实践水平也不尽如人意,根本无法适应社会的用人需求。近来笔者不断地反思认识到:要做到人尽其才,为社会培养出合格的网络技术工人,必须转变教学思路,改变教学方法,以市场为导向,以社会需求为目标,以加大实践操作为手段,尽量淡化深奥枯燥的理论内容,加大对学生动手操作能力的培养,培养素质过硬的技能型实用人才,增强其就业能力,这才能体现中职教育的特点。 　　1 进行准确职业定位与职业素质教育 　　中职学生学习计算机网络,其职业定位就是与网络相关工作,例如局域网的组建与维护、网站的开发设计、计算机网络管理与应用等实践性较强的岗位,但是实际情况是只有很少一部分学生能从事相关的工作,大部分都未能找到与所学专业对口的工作。其实不仅仅是计算机网络专业,其他专业的学生在就业时也面临类似的问题。网络岗位招聘时往往需求较少,不同于企业对电子、机械专业的学生的需求,致使学校在就业安排上难度较大。再者学生专业素质良莠不齐,也造成了其对口就业难的问题。笔者以为要积极实行职业素质教育,主要以企业、公司领导、有成就的往届毕业生代表以及实习带队教师等作报告的形式,让学生走出校门之前在心理上和职业素质上作好充分准备,力争做到零距离对接。从职业能力入手,改革单一的学科型课程模式,以职业能力为本位来开发课程,并将学生综合职业能力和全面素质的培养系统地贯穿于教学过程的始终。 　　2 积极开展以就业为导向编写校本教材 　　中职学生在校学习时间一般不超过两年,除去文化课、基础课的学习,专业课安排的时间相对少,并且在开设的课程内容上存在重复的现象,例如:Ip地址的知识部分在很多不同的网络教程中都有介绍。这就要求教师在教学过程合理的安排教学内容。同时,中职计算机网络专业的教材中有很多内容,不太符合中职学生学习的实际情况。有的课程理论难度过大,超出中职学生的能力范围,如计算机网络技术中的“数据编码”、“差错控制”等。还有的内容又过于简单,如Internet应用教程,仅仅侧重于如何使用互联网,如何下载资料,如何发送电子邮件,再或者是简单地介绍HTML语言的相关知识,这些内容虽然实践性很强,但对增加学生的就业竞争力帮助不大。这就要求教师一定要认真地研读教材,根据教学大纲,并结合学生的实际情况,以就业为导向编写校本教材。教师还应该密切关注社会上有关本学科的发展动态,根据相关领域的用人需求,来设置校本教材的内容。如果仅仅是闭门造车,不关注社会对人才的需求变化,编写的教材知识内容过于陈旧,不符合社会需要,那么用此教材培养出来的学生肯定缺乏就业的竞争力,学生走向社会也难有好的发展。因此中职学校教师应该积极编写有特色的校本教材。 　　3 提升必要的实训场所和设备的投入 　　中职学校最大的亮点在于学生的动手操作实践能力,如果缺少必要的实训设备,让学生仅仅停留在对知识的表面认识上,没有经过实践的检验也是不行的。计算机网络的实验课不同于计算机组装维护课程,并不是有一台计算机供学生拆装就可以了。例如:要构建局域网必须要有多台机器,同时还要有各种不同的网络设备、器材。不是所有的中职学校都有条件开设网络实验室,以笔者所在学校为例:学校没有网络实验室,并且缺乏必要的实验设备,只能另想办法。我们用办公室淘汰下来的旧计算机充当组网的客户机,用一台配置稍高点的微机作为服务器,交换机、路由器等网络设备也是想法设法获得。尽管条件简陋,但是笔者发现学生在实验课上很有激情,参与实验的热情非常高。我们利用这些仅有的设备完成了许多“局域网组建”的课题,学生都有很大的收获。如果实训条件好,设备再多些,我们就能进行更多的实验,这些学生肯定会有更大的收获。所以,中职学校一定要有必要的实验室和的实验实训设备,这样学生才能有条件去动手操作,