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高职英语教师职业发展的探讨 　　【摘要】英语教师职业发展是一个终身学习的过程,英语教师必须积极寻求职业发展,不断提高自身的职业水平才能适应教育改革和发展的需要。本文分析了影响高职英语教师职业发展的主要因素,并对高职英语教师职业发展提出几点建议。 　　 　　【关键词】高职英语教师;职业发展;因素;建议 　　 　　引言 　　 　　随着我国外语教育事业的蓬勃发展和外语教育改革的深入进行,对高素质的英语教师的需求量日益增大。在这种形势下,英语教师的职业发展也就显得尤其重要。如何提升教师的综合素质和能力,促进教师职业发展,提高教学质量,是摆在每一个外语教育管理者、英语教师面前的一个研究课题。为此,要坚持打造人格魅力与学习理论知识相结合,坚持改革教学方法和创新科学研究相结合,坚持开展内在评价和接受外在评价相结合,坚持传统本土化与现代国际化相结合,不断提升教师素质、能力和教学水平。 　　 　　一、英语教师职业发展的意义 　　 　　当今,在外语教师改革浪潮的推动下,对英语教师也提出了更高的要求:首先,要求英语教师转变教育观念,学习和掌握现代外语教育教学理念。事实上,教师在教学过程中对教学方式的选择、教学行为的确定以及在教学过程中所做出的决策都与教师本身的教学观念有着极其密切的关系。其次,要掌握最新的教学模式和教学技巧,学会应用现代化的教学技术,积极利用和开发多种教学资源,掌握多种评价形式并不断研究、创造、发展外语教学法以提高教学效率。第三,要不断进行自身知识结构的更新扩展。只有不断更新知识,才能适应不断发展的社会和科技对教育提出的新要求,使自己能按照知识经济发展的需要去帮助学生获取知识和能力,才能树立超现代的外语教学意识。因此,外语教师的特殊职业要求他们要不断提高自己。面对各方面素质越来越高,知识面越来越宽的学生,教师如果不努力成为各自领域的专家,恐怕是很难做一个称职的教师的。只有一个既懂理论,又有丰富实践经验的教师才可能成为一个好教师。为了有效地进行外语教学的科学研究,广大外语教师研究者同样需要一定的策略和方法,现代外语教学呼唤教学研究,教学研究已不再是专门从事教学研究的科研人员的专利,从事教学实际工作的第一线教师都应掌握科学研究方法,学会教学科研,把外语教学理论与实践结合起来,不断解决实践中遇到的问题,不断把感性认识上升为理性认识,以促进外语教学的发展。 　　 　　二、影响高职英语教师职业发展的主要因素 　　 　　1、教学思想和理念落后。如果说教师们的现代教育理念意识薄弱,教学模式陈旧,对提高高职教育质量构成普遍性挑战的话,那么它对于外语教学则是致命的威胁。因为外语教学与其它学科不同,它不是以传授专业知识为主要目的,而是要培养学生应用知识的能力。应用能力的培养,只有经过学生在课堂内外大量的外语实践活动来实现,因此,英语教师教学能力的一个重要体现是能否调动学生积极参与英语实践活动,并有效地培养其自主学习能力。目前,英语课堂教学还是以教师讲解为主,现在有很多的年轻教师也仍然使用“语法翻译法”。尽管这些教师深知应该使用“交际法”教学,但由于种种原因,教师和学生均发现使用“翻译法”教学更加“切合实际”。教师在课堂上实行“一言堂”,剥夺了学生宝贵的练习时间,使他们只有听人说话的机会,而没有自己张口练习的机会,这样的教师即使有很高的英语水平,也算不上教学能力强的教师。外语教学水平不高有多种原因,但教师自身水平和陈旧的教学模式无疑是其中的两个重要原因。 　　2、职业发展合作意识不强。目前,高职英语教师都意识到自身职业发展的重要性,寻求职业发展的积极性较高。同时,他们也具有了一定的职业发展能力,掌握了一定的方法。但是,多数英语教师在职业发展方面的合作意识还不够强,都是个人独立进行。因此,教师应积极寻求群体职业发展机会,经常与同行相互切磋,相互听课,合作上课,还可以建立长期互助的合作关系以便共同开发资料、合作开展教学研究等。另一方面,学校也应提供条件让教师有更多的机会参与群体职业发展活动,尤其是在参加有关学术会议和研讨班方面,在这些场合教师不仅能了解到全球有关外语教学的最新进展情况,而且通常还能领略到名师的教学风采。 　　3、缺乏科研意识和科研精神。科研能力一直是高职英语教师各项素质中的弱项。不少英语教师缺乏科研意识、科研精神与兴趣;许多英语教师搞科研只是为了评职称、涨工资。以提高教学质量和充实提高自己的业务水平和综合素质为目的去搞科研反倒没有成为大多数人的追求。同时,近年来,各高校陆续改用新教材,也是英语教师花在备课上面的时间大大增加,英语教师没有具体的方向,年年重复难度不是很大的基础课教学,难于在某一专业方面作深入的研究。再者,英语教师队伍普遍缺乏学术视野开阔,专业造诣精深的学术带头人,难以有效地组织、指导教师开展科