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中职学生单亲家庭心理教育问题初析 　　 摘 要：通过对学生的问卷调查，分析了解当今单亲家庭学生的心理状况。并针对这些心理状况提出，加强单亲家庭子女心理健康教育需要家长、学校、学生及社会多方协调配合、共同努力，才能取得明显效果。 　　 关键词：中职学生；单亲家庭；教育 　　 　　 一、研究背景 　　 随着社会的发展及社会结构的多元化，父母婚姻破裂，而导致离婚；未婚妈妈与她们的孩子所组成的家庭；父亲或母亲不安于家中本分，遗弃家庭；父亲或母亲因病或意外而死亡；父母其中一方长期不在家（移民、出国公干等）形成单亲家庭的原因。这些学生常常表现自卑、自我封闭、以反常行为来求得心理平衡。 　　 笔者所带的班级学生人数共44人，均为男生，单亲家庭的有12人，占全班人数的27.3%。作为一名中职学校的教育工作者，我对这个群体给予高度的关注，探索其不良的心理问题产生的原因，并给予科学的心理健康教育与辅导，促使其健康成长。 　　 二、研究依据 　　 1. 对象与方法 　　 采取的是问卷调查法。调查对象为我校荔湾校区2010级17个班级的全体学生。共发放问卷823份，收回有效问卷792份，其中单亲家庭学生问卷68份，有效回收率为96.2%。问卷从学生的人际关系、认知、性格、情感等方面入手，共设计了10道题目。 　　 2. 调查结果 　　 结果显示，单亲家庭的学生与同学相处的融洽度明显不如完整家庭的学生。对他人的信任度低，不愿与人交流，对外界易产生戒备和抗拒心理，缺乏安全感，思想包袱较沉重。因此，学生很容易产生心理问题，造成认知错误，导致产生行为偏差，如不及时处理就会影响其人格的发展，对自己、对家庭、对社会产生危害。 　　 结果显示，单亲家庭的学生性格较孤僻，言语较少。平常与人交往不畅，在遇到困难或有需要帮助的时候不会主动寻求别人的帮助，而是把问题堆积在心中，自我封闭，久而久之就会出现消极情绪，逐渐形成自私自利、以自我为中心、缺乏责任感等不良性格，最终表现为自暴自弃。 　　 结果分析，单亲孩子的学生对事情比较敏感而自尊，容易误解别人的关心和劝说。脾气急躁，情绪易激动，言语粗鲁。家庭的变故给他们带来了自卑、多疑、冷淡、逃避、自我封闭的性格。这些性格不利于他们将来在社会中与人交往，以及自我心理的健康成长。 　　 结果分析，单亲家庭的孩子在家庭中得不到足够的温暖，就会产生心理偏差。既然父母不能给予足够的关心，那么只能够靠自己寻找快乐。于是他们就到家庭以外的地方寻求慰藉，经常去网吧、歌厅等场所。在校表现为，不能遵守学校、班级的制度、迟到、旷课、打架、不思进取、扰乱班级等。 　　 三、针对单亲家庭学生心理问题的教育与对策 　　 中职学校单亲家庭学生越来越多，其心理问题已成为不可忽视的现实问题。这些问题的解决亟待家长、教师、学校、学生及社会多方协调配合、共同努力，才能取得明显效果。 　　 1. 家庭方面 　　 第一，家长在孩子面前，要及时调整自己的情绪和心理。单亲妈妈或者爸爸要坦然而勇敢地对待现实，重新拾回生活的信心，摆正心态，不要认为对孩子有所亏欠而溺爱孩子；自己要从失婚的状态走出来，积极快乐地对待生活和工作；要以宽容的心态立身行事，对生活、社会不良现象不要有太多的抱怨。 　　 第二，家长保持与孩子的密切联系。及时关注孩子在生活、思想、学习等方面的状况；加强沟通及时发现孩子身上的优点和不足；正确引导，使孩子养成良好的习惯，明辨是非、善恶；放心大胆地让孩子去做力所能及的事情，让孩子了解家庭的各种情况，必要时可请孩子对家庭的重大事情一起参与决策等。 　　 2. 学校教育 　　 第一，多一点鼓励，少一点斥责；多一点温情，少一点冷漠。教育家陶行知先生说过：“真的教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来的，才能打到心的深处。”对于那些单亲的孩子，更需要教师注入无微不至的爱来抚慰其心中最敏感的创伤。因此，教师要创设一种真诚的氛围，使学生享受失而复得的温馨。 　　 如我班一名学生自小父母离异，在一所文武寄宿学校长大，虽由母亲抚养但一年见面的次数寥寥可数。刚入学时，由于其性格敏感、脾气暴躁多次与任课教师、同学发生冲突，在班上无一朋友。于是其一直沉醉网络，无心向学。得知此状况后，我首先从他最沉迷的网络入手，每天晚上我都看见他的QQ一直在线，于是每晚我都会主动地和他在网上聊天，慢慢地让他说出自己内心的真实感受，取得他的信任，让他觉得我是个可信赖的朋友，从而对我放下敌意产生安全感。他对我说：“一直觉得自己很自卑，没有了父母的爱，在内心深处有一种被遗弃的感觉。也一直很羡慕班上的同学，渴望有朋友。”于是，我开始带动班上的所有同学展开了爱心行动。为单亲学生营造一个温馨的班集体是十分必要的，要努力为他找一个“家”。我安排了一个性格比较活泼开朗的学生坐